Учитель - Cloudfront.net

Сценарий урока физики в 7 классе по теме «Физические величины и их
измерение»
Автор: Воронцова Наталья Матвеевна, учитель физики
Организация: МБОУ
«Гимназия № 44»
Населенный пункт: г. Курск
Сценарий урока физики в 7 классе по теме «Физические величины и их
измерение»
Цель: познакомить учащихся с различными физическими величинами и
способами их измерения.
Задачи:
1) Образовательная: формирование у учащихся знаний смысла понятия
«физическая
величина»,
формирования
понимания,
что
значит
измерить физическую величину, формирование знаний приставок к
названиям
единиц
измерения
физических
величин
и
умений
переводить производные единицы в основные единицы в системе СИ,
формирование умений определять цену деления измерительного
прибора;
формирование
физических величин:
умений
проводить
прямые
измерения
расстояние, объем, температура, при этом
выбирать оптимальный способ измерения, формирование умений
выбирать измерительный прибор с учетом его матриваназначения,
цены деления и пределов измерения прибора.
2) Развивающая: развитие у учащихся познавательного интереса,
теоретического мышления, коммуникативных умений;
3) Воспитательная: воспитание сознательного отношения к учебе,
самостоятельности в приобретении новых знаний, практических
умений,
ценностного
отношения
к
себе
и
окружающим,
к
приобретению новых знаний, отношение к физике, как элементу
общечеловеческой культуры.
Оборудование: классная доска, компьютер, мультимедийный проектор,
различные измерительные приборы.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте, садитесь? Дежурные сообщите, кто отсутствует
сегодня на уроке?
2. Мотивация учебной деятельности. Постановка целей и задач урока.
Слайд 1
Учитель: Что общего между следующими словами: время, скорость,
расстояние, масса, температура, сила, давление, объем?
Учащиеся: Все эти слова обозначают какие-то величины.
Учитель: Эти и многие другие величины мы будем рассматривать на
протяжении всего изучения школьного курса физики. Как вы думаете, как в
физики называются эти слова?
Учащиеся: Физическими величинами.
Учитель: Можно ли измерить температуру, время?
Учащиеся: Можно.
Учитель: А как измерить массу тела?
Учащиеся: Массу можно измерить при помощи весов.
Учитель: Сформулируйте название темы сегодняшнего урока.
Учащиеся: Физические величины и их измерение.
Слайд 2
Учитель: Открываем тетради, записываем число и тему урока.
Физические величины и их измерение.
Учитель: Какие цели мы поставим для того, чтобы раскрыть тему урока?
Учащиеся: познакомиться с физическими величинами и способами их
измерения.
Слайд 3
3. Актуализация знаний учащихся.
Учитель: Прежде, чем мы приступим к реализации целей урока, напишем
физический диктант.
(Учащиеся записывают ответы на диктант под копирку)
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
1 вариант
2 вариант
1.
1. Изменения,
телами
и
Все то, что существует во
происходящие
с
Вселенной независимо от нашего
веществами
в
сознания, называют…
окружающем мире, называют…
2.
Вещество – это…
2. Физические тела - это…
3.
Тело, состоящее из одного
3. Тело, состоящее из двух и более
вещества, называется…
веществ, называется…
4.
4. Примером
является…
механического
Примером светового явления
явления является…
5.
Примером физического тела
5. Примером вещества является…
является…
Учитель: Сдали свои работы, а теперь выполним проверку диктанта.
(Учащиеся сдают листы с ответами, а копии оставляют себе).
Слайд 4
Учитель: Если у вас 5 правильных ответов – оценка «5», правильных
ответов – оценка «4», 3 правильных ответов – оценка «3», менее 3
правильных ответов – оценка «2». Зная критерии оценки диктанта, вы
можете сами оценить свою работу.
4. Первичное усвоение знаний.
Учитель: Вернемся к теме нашего урока. Приведите примеры физических
величин.
Учащиеся: масса, время, температура и т. д.
Учитель: Как вы думаете, что такое физическая величина?
Учащиеся: Физическая величина - это, то что мы можем измерить.
Учитель: Если быть более точными:
Слайд 5
(Учащиеся записывают определение в тетрадь)
Учитель: Как вы думаете, что значит измерить физическую величину?
Учащиеся: Измерить физическую величину-это значить сравнить ее с другой
величиной, принятой за единицу измерения.
Учитель: Какие единицы измерения времени (расстояния) вы знаете?
Учащиеся: Час, секунда, минута, дни, недели, месяцы, года, века,
тысячелетия (метры, километры, сантиметры, дециметры, миллиметры).
Учитель: Как вы думаете, какая из перечисленных единиц времени
(расстояния) является основной?
Учащиеся: Час, секунда, минута, дни, недели, месяцы, года, века,
тысячелетия (метры, километры, сантиметры, дециметры, миллиметры).
Учитель:
Чтобы
правильно
ответить
на
поставленный
вопрос,
познакомьтесь с Международной системой единиц СИ.
(Учащиеся работают с текстом «Международная система единиц СИ»,
отвечают на поставленные в конце текста вопросы). (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).
Учитель: В чем заключалась основная цель создания системы СИ?
Учащиеся: Главная цель внедрения системы СИ – объединение большого
количества систем единиц из различных областей науки и техники и
устранения
трудностей,
связанных
с
использованием
значительного
количества коэффициентов при перерасчетах между ними и созданием
большого количества эталонов для обеспечения требуемой точности.
Учитель: Назовите основные физические величины системы СИ?
Учащиеся: В СИ определены семь основных физических величин – длина,
масса,
время,
электрический
ток,
термодинамическая
температура,
количество и сила света.
Учитель: Назовите основную единицу измерения расстояния?
Учащиеся: Метр.
Учитель: Назовите основную единицу измерения времени?
Учащиеся: Секунда.
Учитель: Как образуются кратные единицы измерения данной физической
величины?
Учащиеся: Для образования кратных и частных единиц измерения данной
физической величины используют множители и приставки.
Учитель: С некоторыми приставками и их множителями вы можете
познакомиться на странице 9 учебника.
(Учащиеся изучают таблицу и отвечают на вопросы учителя)
Учитель: Какие из приведенных здесь приставок вам не очень знакомы?
Учащиеся: Гекто, Мега.
Учитель: А может быть приставка гекто вам знакомы, вспомните название
единицы измерения больших площадей?
Учащиеся: Гектар.
Учитель: Переведите гектары в ары.
Учащиеся: 1 га=100 ар
Слайд 6
Физкультминутка (на фоне спокойной музыки):
Закройте глаза, расслабьте тело,
Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!
Теперь в океане дельфином плывете,
Теперь в саду яблоки спелые рвете.
Налево, направо, вокруг посмотрели,
Открыли глаза, и снова за дело!
Учитель: Какими приборами можно измерить длину?
Учащиеся: Линейкой, метром, сантиметровой лентой.
Учитель: Каким прибором можно измерить температуру?
Учащиеся: Термометром.
Учитель: Рассмотрите линейку и термометры, лежащие на ваших партах.
Какую общую деталь они имеют?
Учащиеся: Шкалу с делениями и цифрами.
Учитель: Определите, сколько градусов содержится между соседними
самыми близкими штрихами термометра.
Учащиеся: 1 0С.
Учитель: Величина, которую вы сейчас определили, называется ценой
деления измерительного прибора. Как вы определили цену деления
термометра?
Учащиеся: Нашли два ближайших штриха с числами, из большего значения
вычли меньшее, полученный результат разделили на число делений между
числами.
Учитель: Запишем правило нахождения цены деления на примере
термометра:
Ц. Д. =
200 С−100 С
10
= 10 С (запись на доске)
5. Первичная проверка понимания.
(Учитель демонстрирует различные измерительные приборы).
Учитель: определите цену деления демонстрационного вольтметра.
Учащиеся: 0,5 В
Учитель:
сформулируйте
правило
нахождения
цены
деления
измерительного прибора.
Учащиеся: Найти два ближайших штриха с числами, из большего значения
вычесть меньшее, полученный результат разделить на число делений между
числами.
Учитель: При помощи термометра, лежащего на вашей парте, определите
температуру воздуха в кабинете.
Учащиеся: 24 0С.
Учитель: Что значит измерить физическую величину?
Учащиеся: измерить физическую величину-это значит сравнить ее с
однородной величиной, принятой за единицу.
Учитель: измерьте ширину вашего тетрадного листа и запишите результат,
выразив его в единицах системы СИ.
Учащиеся: 16 см=0,16 м. (Один из учащихся записывает на доске).
6. Первичное закрепление изученного.
Упражнение № 1 (стр. 11 учебника)
(Один из учащихся выполняет на доске, остальные – в тетрадях).
Ц. Д. =
10с − 5с
= 0,5 с
10
Учитель: определите цену деления амперметра, стоящего на вашей парте.
(Один из учащихся выполняет на доске, остальные – в тетрадях).
Ц. Д. =
1 А − 0,5А
= 0,05 А
10
Слайд 7
Учитель: переведите следующие значения в систему СИ:
(Двое из учащихся выполняет на доске, остальные – в тетрадях).
1 учащийся: 105 см=1,05 м, 3 л=0,003 м3
2 учащийся: 125 дм3=0,125 м3, 91 мм2=0,000091 м2.
Учитель: образуйте группы и выполните задание (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)
Слайд 8 (Отчеты групп)
7. Домашнее задание:
Слайд 8
8. Рефлексия. «Фразеологизм» или «Пословица»
Учитель: Выберите фразеологизм или пословицу которые характеризуют
вашу работу сегодня.
Слайд 9
(Учитель просит поднять руки учащимся 1, потом 2 и затем 3
пословицы, на основании подсчетов, предлагает учащимся сделать вывод
о работе класса в целом:
-Класс шевелил мозгами и отлично усвоил тему урока;
-Класс слушал краем, поэтому не все усвоил и могут возникнуть
проблемы при выполнении домашнего задания;
-класс прохлопал ушами тему урока и нечего не усвоил.)
Используемые материалы:
1. Учебник А.В. Перышкин «Физика-7».
2. Папуш
О.А.,
Цыбульская
«Физкультминутка
-
элемент
современного урока».
school47.coi.spb.ru›fizkultminutka.doc
3. http://mir-prekrasen.net/referat/2538-mezhdunarodnaya-sistema-edinicsi.html
4. http://luntiki.ru/blog/umnica/1152.html
5. http://ilovedomain.ru/referat/ucheba/kopilka-primerov-refleksii-naurokakh/
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.infopo
rtal.pp.ua%2F_pu%2F12%2F03408509.jpg&text=природа%20картинк
и&redircnt=1442235480.1&noreask=1&pos=14&rpt=simage&lr=213
6. https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fi2.my.day.az
%2Ff_e88e872281701da893b582b72348d234f8acfc6a.jpg&text=шевели
ть%20мозгами&redircnt=1442236490.1&noreask=1&pos=2&rpt=simag
e&lr=213
7. https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fi.family.boo
knik.ru%2F_img%2F264131.gif&text=хлопать%20ушами&redircnt=1442236817.1&noreask=1
&pos=1&rpt=simage&lr=213
8. https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fstatic8.depos
itphotos.com%2F1465111%2F930%2Fi%2F110%2Fdepositphotos_9309
170-I-hearyou.jpg&text=краем%20уха&redircnt=1442237566.1&noreask=1&pos=
3&rpt=simage&lr=213
Приложение 1
Международная система единиц (СИ)
Международная система единиц (СИ) (международная аббревиатура SI с
фр. Systeme International d'Unites) – это современная форма метрической
системы, построенная на базе семи основных единиц. СИ является наиболее
часто используемым системой единиц при проведении расчетов в различных
областях
науки,
техники,
торговли
и
т.д.
В 1960 11-й Генеральной конференцией по мерам и весам Международная
система единиц СИ была рекомендована как практическая система единиц
для измерений физических величин. Главная цель внедрения такой системы –
объединение большого количества систем единиц (СГС, МКГСС, МКС и
т.п.) из различных областей науки и техники и устранения трудностей,
связанных с использованием значительного количества коэффициентов при
перерасчетах между ними и созданием большого количества эталонов для
обеспечения требуемой точности.
Преимущества СИ обеспечивают повышение производительности труда
проектантов, производителей, ученых, упрощают и облегчают учебный
процесс, а также практику международных контактов государствами.
Международная система единиц СИ состоит из набора единиц измерения и
набора кратных и частичных префиксов к ним. Система также определяет
стандартные сокращенные обозначения для единиц и правила записи
производных
единиц.
Система СИ не является неизменной, она является набором стандартов, в
котором создаются единицы измерения и корректируются их определения
согласно
международным
соглашениям
в
зависимости
от
уровня
современного развития измерительных технологий.
На данный момент в СИ определены семь основных физических величин –
длина, масса, время, электрический ток, термодинамическая температура,
количество и сила света – которые, по договоренности, считаются
независимыми.
Соответствующими
им основными
единицами
измерения являются метр, килограмм, секунда, ампер, кельвин, моль и
кандела. В системе СИ размерности основных единиц измерения, на базе
которых строятся производные единицы, также считаются независимыми. Но
надо отметить, что определение основных единиц связаны между собой.
Для образования кратных и частных единиц измерения данной физической
величины используют множители и приставки.
С помощью семи основных и двадцати двух производных единиц можно
построить единицу любой известной в настоящее время физической
величины. Но так что общее количество физических величин в науке
ограничено, поэтому привести полный перечень производных единиц
измерения невозможно.
ВОПРОСЫ:
1. В чем заключалась основная цель создания системы СИ?
2. Назовите основные физические величины системы СИ?
3. Назовите основную единицу измерения расстояния?
4. Назовите основную единицу измерения расстояния?
5. Как образуются кратные единицы измерения данной физической
величины?
Приложение 2
ГРУППА № 1
Задание
Прочитайте текст, используя информацию на странице 12 учебнике,
переведите текст на современный язык.
Молодцу Митрофану отроду 20 годов, ростом он в 2 аршина и 10 вершков, с
косою саженью в плечах и одной пядью во лбу ,предстоит пройти 10 верст.
Собираясь в дорогу, он взял с собой 2 фунта хлеба и полфунта масла.
Митрофан взвалил на плечи мешок в 2 пуда и отправился в путь.
ГРУППА № 2
Задание
Прочитайте текст, используя информацию на странице 12 учебнике,
переведите текст на современный язык.
Молодцу Митрофану отроду 20 годов, ростом он в 2 аршина и 10 вершков, с
косою саженью в плечах и одной пядью во лбу ,предстоит пройти 10 верст.
Собираясь в дорогу, он взял с собой 2 фунта хлеба и полфунта масла.
Митрофан взвалил на плечи мешок в 2 пуда и отправился в путь.
ГРУППА № 3
Задание
Прочитайте текст, используя информацию на странице 12 учебнике,
переведите текст на современный язык.
Молодцу Митрофану отроду 20 годов, ростом он в 2 аршина и 10 вершков, с
косою саженью в плечах и одной пядью во лбу ,предстоит пройти 10 верст.
Собираясь в дорогу, он взял с собой 2 фунта хлеба и полфунта масла.
Митрофан взвалил на плечи мешок в 2 пуда и отправился в путь.
ГРУППА № 4
Задание
Прочитайте текст, используя информацию на странице 12 учебнике,
переведите текст на современный язык.
Молодцу Митрофану отроду 20 годов, ростом он в 2 аршина и 10 вершков, с
косою саженью в плечах и одной пядью во лбу ,предстоит пройти 10 верст.
Собираясь в дорогу, он взял с собой 2 фунта хлеба и полфунта масла.
Митрофан взвалил на плечи мешок в 2 пуда и отправился в путь.
ГРУППА № 5
Задание
Прочитайте текст, используя информацию на странице 12 учебнике,
переведите текст на современный язык.
Молодцу Митрофану отроду 20 годов, ростом он в 2 аршина и 10 вершков, с
косою саженью в плечах и одной пядью во лбу ,предстоит пройти 10 верст.
Собираясь в дорогу, он взял с собой 2 фунта хлеба и полфунта масла.
Митрофан взвалил на плечи мешок в 2 пуда и отправился в путь.
ГРУППА № 6
Задание
Прочитайте текст, используя информацию на странице 12 учебнике,
переведите текст на современный язык.
Молодцу Митрофану отроду 20 годов, ростом он в 2 аршина и 10 вершков, с
косою саженью в плечах и одной пядью во лбу ,предстоит пройти 10 верст.
Собираясь в дорогу, он взял с собой 2 фунта хлеба и полфунта масла.
Митрофан взвалил на плечи мешок в 2 пуда и отправился в путь.