Областное государственное казенное специальное

Областное государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Никольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VII-VIII вида
Костромской области»
156519 Костромская область Костромской район п. Никольское ул. Мира д. 12 тел/факс 644 - 137, 644 - 237
ИНН 4414003003
nickolskoe@yandex.ru
Описание адаптированной основной образовательной программы
основного общего образования.
Адаптированная
основная
образовательная
программа
основного
общего
образования ОГКОУ «Никольской специальной (коррекционнаой) общеобразовательной
школы – интерната VII, VIII вида» разработана в соответствии с требованиями
федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования., учитывает требования к структуре основной образовательной программы
основного общего образования, реализующей ФГОС второго поколения, разработана на
основании
Примерной
основной
образовательной
программы основного общего
образования.
Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и
организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и
направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское,
социальное,
личностное
и
интеллектуальное
развитие,
саморазвитие
и
самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность,
развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.
Адаптированная
основная
образования ОГКОУ «Никольская
образовательная
программа
основного
общего
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат VII, VIII вида» содержит три раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Целевой раздел включает:
— пояснительную записку;
— планируемые результаты освоения обучающимися
адаптированной основной
образовательной программы основного общего образования;
— систему оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной
основной образовательной программы основного общего образования.
Содержательный раздел определяет общее содержание адаптированного
основного
общего
образования
и
включает
образовательные
программы,
ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных
результатов:
— программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего
образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области
использования
информационно-коммуникационных
технологий,
учебно-
исследовательской и проектной деятельности;
— программы отдельных учебных предметов, курсов;
— программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего
образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и
воспитание
обучающихся,
их
социализация
и
профессиональная
ориентация,
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;
— программу коррекционной работы .
Организационный раздел включает:
— учебный план адаптированного основного общего образования как один из основных
механизмов реализации основной образовательной программы;
— систему условий реализации адаптированной основной образовательной программы.
Целью образовательного процесса ОГКОУ Никольской школы – интерната
является обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья;
коррекция их отклонений в развитии средствами образования и трудовой подготовки;
социально – психологическая реабилитация детей для последующей интеграции в
общество.
Класс
Аспекты
Цели
Задачи
1 – 4 Образовател
Первичная диагностика и
1.Продиагностировать
класс
адаптация учащихся к новым учащихся. . 2. Выявить педагогическую
Этапы
ьный.
для
условиям
детей с
воспитательного
ЗПР
Обеспечение преемственности в 3.
обученность
учебно- подготовленность ребенка к обучению в
работе
процесса. средней школе на рубеже 4 класса.
Формировать
основы
усвоения
начальной школы с образовательных областей: русский язык,
средним звеном. Продолжение литература, математика, природоведение
формирования навыков письма, дополнительных учебных предметов.
чтения, выполнение инструкций 4.
Формировать
коммуникативную
учителя. Овладение основными функцию речи, логическое мышление,
навыками счета и измерений, эмоционально-волевую сферу и личность
уточнение
знаний
об
жающем
мире.
словаря,
формирование
логической,
окру- учащегося средствами рисования, пения,
Активизация музыки, ритмики, физкультуры.
диа- 5.
Скоррегировать
специфические
монологической нарушения с помощью логопедических
речи.
занятий и занятий с психологом.
1–4
Воспитатель
1.
Оказание
необходимой 1. Изучить поведенческие особенности
класс
ный
помощи и поддержки детям в учащихся, их интересы и склонности
для
умении адаптироваться к
детей с
новым
ЗПР
учреждению, научиться
режим и
жить в нем.
санитарно-гигиенические
условиям
жизни,
зону ближайшего развития.
к 2.
Создать
оптимальный
школьный
условия,
2. Прогноз и конструирование соответствующие психофизиологическим
индивидуального развития,
семейного
учащихся.
особенностям детей и обеспечивающие
воспитания их
разнообразную
развивающую
деятельность и общение.
3. Продолжить разрабатывать программы
комплексного индивидуального
сопровождения
наиболее
учащихся
полной
самореализации
с
целью
личностной
социальной адаптации.
4. Привить и закрепить санитарногигиенические
навыки,
навыки
самообслуживания.
5. Сформировать навыки заботы о своем
здоровье и безопасности, о благополучии
окружающих людей.
6. Сформировать навыки послушания,
умение
адекватно
критические
реагировать
замечания
на
взрослых
и
сверстников.
7. Изучить с детьми правила поведения в
школе
–
интернате,
на
улице
в
общественных местах.
8.
создать
в
детском
коллективе
ситуацию успеха, одобрения, поддержки,
доброжелательности,
чтобы
жизнь
в
школе – интернате приносила радость
ребёнку.
9. Исключить прямое принуждение, а
также акценты на отставание и другие
недостатки ребёнка; понимать причины
детского
незнания
и
неправильного
поведения и устранять их, не нанося
ущерба достоинству (ребёнок хорош,
плох его поступок)
1-4
Медицински
1.
Определение
исходного 1. Определение физического развития и
класс
й
уровня состояния здоровья
степени его гармоничности.
для
2. Обеспечение благоприятного 2. Определение психического развития
детей с
течения периода адаптации и 3.
ЗПР
новым условиям обучения
Определение
функционального
состояния организма.
4. Выявление наличия или отсутствия
хронических
заболеваний
или
врождённых пороков развития.
5. разработка режима, направленного на
благоприятное
течение
периода
адаптации:
1-4
Психологиче 1.
класс
ский

Дневной сон;

Психофизическая разгрузка;

Витаминотерапия.
Первичная диагностика 1.
(определение
Изучить
уровня развития познавательных
уровень
развития
процессов
учащихся
для
познавательных способностей и (память,
детей с
личностных особенностей уча- мышление, воображение).
ЗПР
щихся).
2.
2.
внимание,
Изучить
восприятие,
уровень
Обеспечение благоприятного эмоционально-волевой
развития
сферы
и
течения периода адаптации к личностных особенностей учащихся.
новым условиям.
3.
Отследить
протекание
процесса
адаптации.
4.
Оказать индивидуальную помощь
воспитанникам с учетом здоровья и
особенностей их развития в период
адаптации.
5. Оказать психокоррекционную помощь
семьям учащихся.
1-4
Социальный
1. Обеспечение мероприятий по 1.
класс
охране и защите прав детей.
для
2.
детей с
защитной
ЗПР
педагогической
Изучить особенности социального
развития детей. Создать условия для
Создание системы охранно- преодоления
дезадаптации
социально- путем выявления "потенциальных зон
и
социально- риска".
психологической
(раннего
школьной
превенции 2.
Исследовать
предупреждения) экономическое
десоциализации детей.
условия
социально-
положение
семейного
педагогические
семей,
воспитания,
позиции
родителей,
отношение их к ребенку с целью дифференциации
семей
материальной
по
и
жизнедеятельности,
социально-неблагополучных
уровню
духовной
выделения
семей,
выявления
детей,
нуждающихся
в
социальной помощи.
3. Оказать социальную помощь детям,
имеющим негативные проявления под
влиянием факторов риска.
4.
Создать условия для социального
развития учащихся через включение их в
различные виды социальных отношений
в учебе, общении, игре, практической
деятельное т.
5.
Обеспечить охрану и защиту прав
детей и их семей.
5 – 9 Образовател
Продолжение формирования и 1
классы
укрепления
ьный
базы
Сформировать
у
учащихся
основных представления о науках.
для
знаний, умений и навыков по 2.
детей –
всем предметам федерального работы.
сирот с
компонента
ЗПР
Расширение знаний об окру- знания и умений, дающие возможность
учебного
плана. 3.
Развить навыки самостоятельной
Углубить жизненно необходимые
жающем мире. Формирование более широкого выбора профессии и
ИКТ компетенции.
свободной ориентировки в современном
обществе и быту.
4. Закрепление ранее изученных знаний
в
соответствии
с
требованиями,
определенными учебными программами,
с учетом психофизических параметров
личности учащихся.
5.
Подготовка
к
государственной
итоговой аттестации.
5 – 9 Воспитатель
3.
класс
условий и оказание помощи в профессиональную подготовку в целях
ЗПР
ный
Прогнозирование, создание 1.
жизнеобеспечении,
Обеспечить
начальную
адаптации воспитанников к жизни и
трудоустройстве и социальной обществу,
создать
условия
для
адаптации выпускников школы- осознанного выбора будущей профессии.
интерната.
2.
Формирование профессиональных
4.Профконсультирование
навыков.
учащихся.
Оказание
помощи
выпускникам в выборе будущей
профессии с учетом диагностики
и медицинских показаний.
5-
9 Медицински
классы
ЗПР
й
1.
Мониторинг
состояния
1.
Наблюдение
за
изменением
здоровья учащихся.
физического развития и степенью
2.
его гармоничности в динамике.
Разработка и реализация
индивидуальных
программ
2. Отслеживание
оздоровления, направленных на
поддержание уровня состояния
здоровья
и
коррекцию
психического
развития в динамике.
3. Отслеживание
его
динамики
функционального
состояния
нарушений.
организма
сравнения
3.
показателей
Профессиональная ориен-
тация
и
врачебно-
путем
основных
функциональных
систем
и
профессиональная консультация
соответствие их биологическому
выпускников.
возрасту.
4.
Наблюдением
за
течением
хронических заболеваний.
5.
Разработка
и
реализация
программы
медицинской
реабилитации
направленной
ребенка,
на
гармоничное
физическое развитие, ограничение
снижения
уровня
развития,
психического
предупреждение
осложнений хронически заболеваний.
6. Диагностика
профессиональных
возможностей.
Заключение о профессиональной
пригодности
с
противопоказаний.______
учетом
5-
9 Психологиче 1.Выявление изменений в уровне 1.Отследить
классы
ский
ЗПР
динамику
мыслительных
развития
познавательных процессов (память, внимание, мышление,
способностей
и
особенностей
учащихся.
Разработка
и
индивидуальных
личностных восприятие, воображение).
2. 2.
Изучить
причины
девиантного
реализация поведения и возникающие проблемы с
комплексных учебой.
программ сопровождения.
3.
Оказать
целенаправленную
3. Профессиональная ориентация психологическую помощь учащихся в
(выявление
интересов
и усвоении,
склонностей).
поведения,
морально-этических
в
развитии
познавательных
норм
сохранных
функций (для детей с
нарушением интеллекта).
5-
9 Социальный
1.
Обучение
воспитанников 1. Создание условий для более полного
классы
социальным навыкам, способам включения учащихся в жизнь общества.
ЗПР
и
методам
эффективного 2. Вовлекать в ситуации социально –
общения,
конструктивному адекватного поведения, принимаемого и
поведению
в
конфликтных одобряемого в обществе.
ситуациях.
2.
3. Сформировать социальные умения
Создание
условий
для (ведение диалога, терпимость к чужой
развития семьи, укрепление её точки зрения, сопереживание другому
связи со школой – интернатом.
3.
Смягчение
психолого
–
социальных
человеку или живому существу и др.).
и 4.
Проводить
педагогических родителей
факторов, негативно влияющих воспитания.
на развитие семьи и семейного
воспитания.
по
консультирование
проблемам
семейного