31.15Kb - G

Ж.Е. Балгужинова, преподаватель спецдисциплин
Костанайский политехнический колледж
РАЗВИТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СИСТЕМЕ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КОСТАНАЙСКОГО
ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
Формирование человека начинается с раннего детства. В детстве
закладываются основы не только знаний, но и норм поведения, убеждений,
привычек, потребностей личности.
Толерантность - одна из базовых гражданских ценностей. Нетерпимое
отношение к людям иной национальности, иной веры, иной социальной
группы, иного поведения или образа мысли и т.д. - распространенное явление в
современном мире.
Поэтому постановка проблемы толерантного воспитания в условиях
поликультурного Казахстана
является актуальной и прогрессивной
тенденцией. Вот почему на одно из центральных мест в Казахстане выдвинута
идея формирования миротворческой личности, которая связана с
формированием толерантности, миролюбия, позитивного и конструктивного
решения жизненных проблем.
Неоднократно в своем выступлении Н.А. Назарбаев упоминал и
упоминает о сохранении и развитии культуры каждого этноса, развитии
национального терпимого (толерантного) отношения актуального для
многонационального Казахстана.
Однако в сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма,
агрессивности, национализма. Эти социальные явления особо затрагивают
молодёжь, которой в силу возрастных особенностей свойственен максимализм,
стремление решить сложные социальные проблемы «просто и быстро».
Последние годы характеризуются катастрофическим ростом всевозможных
форм ассоциального поведения
среди молодёжи и подростков. Растёт
количество антиобщественных молодёжных организаций радикального толка,
вовлекающих неискушённую молодёжь в экстремистские группировки.
Обозначенные проблемы могут и должны решаться в нескольких
плоскостях. С одной стороны, это общегосударственные меры политического и
социально-экономического характера, а с другой стороны, это меры
педагогические, психологические, образовательные, которые помогут решить
интолерантные проблемы.
Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда
мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам
придираются, стремясь быть сильными, мы становимся интолерантными и
остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего надо
остаться самим собой, видеть свои ошибки.
Проявлять толерантность – это значит бережно относиться ко всему
живому на нашей планете, заботясь о будущих поколениях! Это означает
проявлять солидарность, чтобы вместе бороться с насилием, бедностью и
нетерпимостью!
Почему в мире по–прежнему происходят войны? Почему столько людей
страдают и умирают? Почему столько детей становятся сиротами? Потому что
ненависть, отсутствие взаимопонимания, страх, зависть заставляют одних
людей нападать на других, уничтожать их и забирать у них то, чем они
владеют. Более того, такие люди считают, что они правы...
Вместе с тем проявлять толерантность не означает соглашаться со всем,
чем угодно! Насилию и несправедливости нужно противостоять мирными
средствами, лучше объясниться друг с другом, а не драться, объединяться с
другими с тем, чтобы стать сильнее, и использовать свою силу для защиты
более слабых.
В результате стимулирования толерантного поведения формируется
устойчивая мотивация терпимого отношения к людям, блокирующая
агрессивные поступки людей.
Большая роль в формировании толерантности отводится техническому и
профессиональному образованию как составной части государственной
политики в области межкультурных отношений. Это означает – необходимость
уделить особое внимание вопросам повышения педагогической подготовки,
учебных планов, содержания учебников и занятий, совершенствования других
учебных материалов с целью воспитания чутких и ответственных граждан,
открытых восприятию других культур, способных ценить свободу, уважать
человеческое достоинство и индивидуальность, предупреждать конфликты или
разрешать их ненасильственными средствами.
Профессионально-техническое образование как социальный институт
имеет большие возможности для воспитания у студентов толерантности. Эти
возможности могут быть реализованы как в процессе учебной так и внеучебной
деятельности. Для того, чтобы сделать его целенаправленным необходима
организованная педагогическая деятельность в профессионально-техническом
учреждении. На сегодняшний день, когда имеет место нарушение семейных
связей, отчуждение и непонимание взрослых и детей, вакуум, в который
попадают многие обучающиеся, повышенная конфликтность в их
взаимоотношениях, способна заполнить полноценная работа педагогов,
психологов, воспитателей с воспитанниками.
Толерантность являет собой
новую основу педагогического общения преподавателя и студента.
Только толерантный педагог, благодаря особой тактике построения своего
поведения по отношению к детям, добивается большей результативности. В
современном образовательном процессе роль личности педагога существенно
возрастает. Проблемы, с которыми сталкивается современное образовательное
учреждение - осложнения межэтнических отношений, расслоение населения на
«богатых и бедных», нетерпимость к человеку другой веры и др. - объясняют
практический интерес к исследованиям в области толерантности.
Наше учебное заведение - одно из лучших в подготовке специалистов
среднего звена.
Главная задача колледжа на данный момент состоит в том, чтобы
построить такой учебно-воспитательный процесс, который бы способствовал
формированию
культурного
самосознания,
развитию
системы
общечеловеческих ценностей. Я как преподаватель и куратор группы считаю,
что сегодня есть все основания говорить о своеобразном дефиците
толерантности не только в обществе и мире, но и в определённой части
педагогического сообщества, об отсутствии или недостаточном проявлении
психологической готовности к толерантному поведению и проявляется, к
сожалению, в самых разнообразных формах.
Причины тому – недостаток профессиональных умений и навыков (у
молодых специалистов), «психологический барьер к инновациям» (у
тревожных и инертных), отсутствие толерантности к новой социокультурной
среде (у педагогов с большим стажем).
Эту проблему в нашем колледже мы преодолеваем через различные
формы наставничества, взаимной поддержки, доброжелательной атмосферы.
Мы – как представители «старшего» поколения - делимся профессиональными
умениями и навыками, и в тоже время учимся у молодых специалистов
преодолевать барьер к инновациям, современному пониманию толерантности.
Путь к толерантности – это серьёзный эмоциональный и интеллектуальный
труд и психическое напряжение, ибо оно возможно только на основе изменения
самого себя, своих стереотипов, своего сознания.
В этом труднейшем, неведомой остроты деле толерантность необходима
самому педагогу, и как профессионалу, и как человеку. Поэтому, как никогда,
очень важным фактором является формирование толерантного сознания у всех
участников общеобразовательного пространства.
Толерантность преподавателя – не всепрощение или беспринципность, не
равнодушие к недостаткам, да и терпимость вовсе не означает принятие
нарушений, норм общежития, общественных и школьных порядков.
Толерантность обучающихся к самому себе преподаватель может
достичь, проявляя равно доброе, заботливое отношение ко всем детям, сколь ни
сложно это в реальности: поощряет творческие подходы к решению проблем,
обеспечивает условия для совместной деятельности, для личных достижений
обучающихся, для признания культурных различий в жизни, не поощряет
агрессивное поведение, учит мыслить критически и умеет ценить позиции
других. Роль преподавателя при этом очень высока и поэтому я считаю, что
преподаватель может и должен:
• воспитывать в духе мира;
• признавать способности каждого и уважать чувство и позицию каждого;
• быть примером для обучающихся;
• уметь слушать;
• поддерживать эмоциональные привязанности;
• развивать у обучающихся чувство взаимного расположения;
• давать возможность обучающимся самостоятельно решать проблемы;
• избегать жестких иерархических отношений;
• не допускать проявлений авторитаризма;
• поощрять совместную деятельность.
Одним из вариантов реальной, предметной основы, способствующей
организации социокультурного взаимодействия, в процессе которого создаётся
благоприятная среда, воздействующая на расширение границ толерантности,
мной используется как учебная, так и внеучебная деятельность обучающихся: –
психологическое просвещение, т.е. работа через тематические педсоветы,
психолого-педагогические семинары с учителями; родительские собрания, на
которых мы
обсуждаем
вопросы по развитию навыков позитивной
коммуникации, возрастным особенностям детей, способам конструктивного,
эффективного общения в семье.
Важнейшим условием работы с обучающимися в этом направлении
является выход на качественно новый уровень отношений преподавательстудент, что невозможно без изменения менталитета педагога, отказа от
подавляющего, миссионерского стиля отношений с обучающимися.
Формирование толерантного поведения напрямую зависит от атмосферы в
учебном заведении, от уровня демократичности и уважительности отношений
между учителями и обучающимися, от ценностей, которые определяют
отношения детей друг с другом. Поэтому для формирования толерантного
поведения, я провожу мастер-классы в группах через игровые технологии. Для
студентов, для педагогического коллектива даю
открытые уроки,
психологические практикумы с элементами тренинга, такие как:
«Толерантность, как основа жизненной позиции личности в современных
условиях», «Все мы разные» (ролевая игра с элементами тренинга),
«Толерантная личность» (дискуссия с элементами тренинга), «Толерантность–
особая ценность прав человека», «Психологические часы», «Психология
конструктивных взаимоотношений», занятия с элементами тренинга «Как
справляться с гневом?» (по формированию навыков бесконфликтного общения
со сверстниками, учителями и родителями), индивидуальные консультации со
всеми участниками образовательного процесса (учителями, родителями и
учащимися, администрацией) по широкому кругу проблем, связанных с
навыками конструктивного общения.
В нашем колледже воспитанию толерантности уделяется большое
внимание. Проводятся много внеклассных мероприятий, например весь
педагогический состав вместе со студентами послушали Послание Президента
страны народу Казахстана, достижения в экономике, политике и спорте, где
воспитывается гордость за государство, за народ. Рассматриваем и изучаем
положительные изменения происходящие в нашем городе, а также успехи
нашего колледжа. Это воспитывает гордость за страну, родной город, колледж
пробуждает чувство желания принимать участие в этом процессе.
Для решения проблемы недостаточно вооружить каждого педагога
пониманием всеобщности и надпредметности процесса обучения искусству
коммуникации, который присутствует на каждом уроке, на каждой перемене.
Необходимо обеспечить его методами и техниками, которые позволят
формировать чувства и навыки поведения, основанные на соединении знаний и
чувственного опыта проживания конкретных ситуаций.
Воспитание основ толерантности необходимо закладывать с раннего
детства в семье, это имеет важное воспитательное значение, так как ребёнок
получает возможность задуматься о своём характере, о тех социальных ролях,
которые он выполняет, осознать свои эмоции и выработать умение управлять
ими; понять свою значимость для других людей и её причины, - то есть ребёнок
получает возможность понять самого себя. Семья во многом может помочь
образовательному учреждению.. В этой связи целенаправленную работу
необходимо проводить с родителями обучающихся, разъяснять им важность
воспитания у детей культуры межнационального общения. Перевоспитать
родителей навряд ли сможет педагог, но повлиять на характер
взаимоотношений родителей с детьми, откорректировать их действия по
отношению к ребёнку и другим людям при проведении специальной работы
возможно. Толерантность мы начинаем воспитывать с первых дней пребывания
ребенка в школе. Воспитание этого качества происходит ежедневно - это и
осознание ребёнком неповторимости своей личности, а также личности
каждого одноклассника, и формирование чувства сплочённости классного
коллектива.
И
развитие
желания
ребенка
становится
лучше.
Самосовершенствоваться. И формирование умения конструктивно вести себя
во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.
Родители являются первыми и основными воспитателями детей, и
невозможно сформировать толерантность у ребёнка, как и любое другое
качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой
проблемы.
В освоении опыта толерантного поведения большое значение имеет
личный пример родителей, родственников. Прежде всего, атмосфера
отношений в семье, стиль взаимодействия между родителями, между
родственниками, детьми существенно влияет на формирование толерантности
ребёнка.
Таким образом, понятие толерантности многогранно и включает в себя
самые разные грани межчеловеческих, межличностных отношений. И работа по
формированию толерантного сознания у юного поколения также должна быть
многогранна и разнонаправлена.
Очевидно, что эти проблемы невозможно решить разовыми акциями и
мероприятиями, курсами теоретических знаний. Необходима системная,
целенаправленная работа, использование методов и техник, которые позволят
каждому ребёнку, соответственно его возрастным особенностям и
возможностям, не только узнать и понять, но и почувствовать и пережить.
Не будем забывать о том, что образцом толерантного поведения всегда
должен оставаться Педагог.
Список литературы
1. Алдашева К.Б. Толерантность к чужой культуре и ценности собственной
Педагогические науки. — 2004. — № 13
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2002
3. Андреев В.И. Технология экспертной оценки качества работы учителей
и руководителей школы, лицеев, гимназий. — Казань: Эвристика, 1994
4. Асмолов А.Г. Толерантность от утопии к реальности. На пути к
толерантному сознанию. — М., 2000
5. Биекенов К., Биекенова С., Кенжакимова Г. Толерантность — способ
функционирования
ценностей
культуры
Мира
//
Толерантность,
веротерпимость, свободомыслие — основа культуры Мира. Материалы
междунар. науч.-практ. конф. — Алматы, 2006
6. Вачков И.В. Такие разные учителя или новая типология педагогов
«Школьный психолог», 2000. № 3
7. Закон РК«Об образовании». «Казахстанская правда», 22 .07.2011
8. Конституция РК. Алматы, 2007.
9. Кукушкин Н.В. Формирование толерантности у студентов средних
специальных учебных заведений. — Саратов, 2004
10. Назарбаев Н.А. Политика мира и согласия. – Астана: Елорда, 2008
11. Назарбаев Н.А. Стратегия «Казахстан-2030». Послание
Президента страны народу Казахстана «Казахстанская правда». 1999
12.Назарбаев Н.А. Стратегия вхождения Казахстана в число пятидесяти
наиболее конкурентоспособных стран мира. «Казахстанская правда». 2006.
2 марта.
13. Назарбаев Н.А. Выступление на III съезде лидеров мировых и
традиционных религий. « Казахстанская правда».2009. 2 июля.
14. Назарбаев Н.А. «Национальное единство – наш стратегический выбор.
«Казахстанская правда». 2009, 27 октября.
15. Подобед Н.Н. Педагогические условия формирования толерантности
общения старшеклассников. — Алматы, 2007. — 180 с.
16. Сулейменов О.О. Нам по дороге Родина. М.: Изд-во журнала “Родина”,
2004. Вып. -№ 2.
17. Шеламова Г.М. Педагогические условия формирования толерантности
учащихся профессионального лицея. — М., 2003
18. http://vmo.kst-goo.kz/
19. wwwkazpravda/kz/\c127928862
20. www/kazembassy/ru/economics/newindustrialisation
21. www.edu.gov.kz/ru/npa/gosudarstvennaja_programma_razvitija_obrazovan