Проект агрошколы - История школы

Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Муниципальное учреждение «Хангаласское районное управление образования»
МР «Хангаласский улус»
МБОУ «I-Жемконская средняя общеобразовательная школа им. П.С. Скрябина»
Программа
«Создание единого здоровьесберегающего пространства в условиях
агрошколы»
2013 год.
Содержание:
Паспорт Программы……………………………………………………………………3 стр.
Раздел 1. Введение…………………………………………………………………......4 стр.
Раздел 2. Информационная справка о школе…………………………………………5 стр.
Раздел 3. Анализ социокультурной ситуации………………………………………..7 стр.
Раздел 4. Цели и задачи реализации Программы…………………………………….11 стр.
Раздел 5. Механизмы реализации Программы……………………………………….12 стр.
Раздел 6.Смета расходов, предусмотренных на реализацию Программы………….16 стр.
Раздел 7. Ожидаемые результаты Программы……………………………………….17 стр.
2
Паспорт Программы
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
2.1.
2.2.
2.3.
1. Данные об образовательном учреждении – участнике конкурса
«Создание единой здоровьесберегающей среды
Наименование программы
в условиях агрошколы».
Наименование
образовательного
учреждения – участника
конкурса
Почтовый адрес
Фамилия, имя, отчество
руководителя
Фамилия, имя, отчество
научного руководителя
Телефон, факс
Адрес электронной почты
Контактное лицо, телефон
МБОУ «I-Жемконская средняя
общеобразовательная школа им. П.С. Скрябина»
678013, Республика Саха (Якутия),
Хангаласский улус, с.Тит-Эбэ,
ул.Школьная, дом 7.
Тарский Григорий Иннокентьевич
Голиков Алексей Иннокентьевич
Тел.: 8(41144) 40-7-32, факс: 8(41144) 40-9-98
1_jemsch_2007@mail.ru
Егорова Вероника Афанасьевна– зам. директора
по УМР, тел.: 8(41144) 40-7-32
2. Информация о программе
Цели программы Создание модели образовательного учреждения-агрошколы,
обеспечивающей единую здоровьесберегающую среду.
Задачи
программы
1.Создать условия для профессионального самоопределения и
успешной социализации мальчиков и девочек;
2.Развитие и укрепление материально-технических ресурсов и
обеспечение здоровьесберегающей школьной среды;
3.Развивать бизнес-партнерство
Ориентировочна
2013-2014 учебный год
я дата начала
реализации
программы
3
Раздел 1. Введение
Программа «Создание единой здоровьесберегающей среды в условиях агрошколы»
(далее Программа) - основополагающий документ, устанавливающий приоритеты
обучения и воспитания в школьной политике, стратегию и основные направления
развития агропрофилированной школы.
Программа создана с учётом анализа социокультурной ситуации образовательного
учреждения.
Главные положения Программы вытекают из основных идей реформирования
образования в Российской Федерации и Программа основана на таких ключевых
документах:
 Закон РФ «Об образовании»;
 Концепция дуального образования в РС (Я);
 «Примерное
положение
об
образовательном
учреждении
агротехнологического профиля (агрошколе) Республики Саха (Якутия)»;
 Концепция социокультурной модернизации образования в РС (Я);
 Концепция республиканской целевой программы «Развитие образования РС
(Я) на 2012-2016 годы»;
 Устав агропрофилированных школ РС (Я);
 аналитических материалах школы.
При составлении программы учтены:
-приоритеты муниципальной образовательной политики. 2013 год в республике объявлен
Годом комплексного развития села;
-принципы демократизации и гуманизации образования;
-запросы всех участников образовательного процесса.
Цели и задачи Программы определены на основе анализа социокультурной
ситуации, социально-экономических тенденций развития села и улуса, образовательных
потребностей населения, традиций и статуса агропрофилированной школы.
Стратегическим приоритетом Программы является создание оптимальных учебнометодических, организационных, экономических, материально-технических условий для
обеспечения функционирования и инновационного развития агропрофилированной
школы, что предполагает:
 создание оптимального механизма реализации внедрения дуального
обучения в условиях агропрофилированной школы;
 создание материально-технической базы по внедрению дуального обучения;
 создание системы профориентационной работы, позволяющей ученику
ранней профилизации учеников;
 изменение содержания учебных программ, дополняющих стандарты
образования и позволяющее выпускнику адаптироваться в социальноэкономическом пространстве улуса, республики;
 формирование системы демократичного, государственно-общественного
управления школой;
 обеспечение экономической стабильности школы и создание ресурсов её
развития.
4
Раздел 2. Информационная справка о школе
МБОУ «I-Жемконская средняя общеобразовательная школа имени П.С.Скрябина»
находится в МО «Жемконский 1-й наслег» (с. Тит-Эбэ). 1 Жемконская школа в 1932 году была
открыта как начальная школа. В тот же год было начато строительство нового здания школы,
которое закончилось в 1933 году в конце сентября. Школа стала называться «10 лет ЯАССР».
Первым заведующим был Марков И.Н., первыми учителями – Александрова П.М., Данилов Л.Г.
В 1934-35 уч.году открылась 7-летняя школа. Заведующим начальной школой стал
Данилов Л.Г., директором 7-летней школы Егоров Г.И. Учителями работали Кириллин Д.И.
Алексеев В.М., Егоров Г.И. В 1936-37 уч.году школа впервые выпустила учащихся с неполным
средним образованием. В школе училось около 250 учащихся. Директором был Кардашевский
Е.Е., завучем – Никифорова П.Л., состав педколлектива увеличилось до 15 человек.
В 1959 году на базе 7-летней школы в новом здании была открыта школа-интернат.
Параллельно работала начальная школа. Директором школы-интерната работал Заболоцкий М.Т.,
начальной школы – Иванов Х.Г. В 1960 году школа выпустила учащихся с 8-летним
образованием.
В 1965-66 уч.году школа-интернат была преобразована в санаторную школу-интернат и 8летнюю школу. В 8-летней школе директором стал Васильев Н.С.
В 1970-71 уч.году школа получила статус средней. Сегодня школа имеет статус среднего
общеобразовательного учебного заведения, реализующего образовательные программы
начальной, основной и средней (полной) школы.
С 2002 года школа занимается в типовом каменном двухэтажном здании на 162 места,
построенном по личной инициативе I Президента Республики Саха (Якутия) М.Е. Николаева.
Указом Президента Республики Саха (Якутия) Штырова В.А. №1627 от 28 октября
2009г. школе присвоено имя Петра Семеновича Скрябина, отличника просвещения
СССР, заслуженного учителя ЯАССР и РСФСР.
В результате государственной аккредитации (№753 от 23 мая 2012г.) школьному
общеобразовательному учреждению установлен статус: МБОУ «I-Жемконская СОШ им.
П. С. Скрябина». Школа имеет право ведения образовательной деятельности по
следующим образовательным программам: начальное общее образование, основное общее
образование, среднее (полное) общее образование (лицензия №1234 от 23 мая 2012г.)
Характеристика педагогических кадров.
В 2012-2013 учебном году
по штатному расписанию в школе работает 49
человек, из них 26 педагогических работников, в т.ч. 23 учителя.
•
Категории УПД:
высшая - 5; 1 категория – 11; 2 категория – 5; базовая – 5.
•
Стаж педагогической деятельности:
свыше 20 лет - 9 человек; от 10-20 лет – 2; от 5-10 лет – 5; от 2-5 лет – 8; до 2 лет – 2.
•
Учителя, имеющие награды и знаки отличия:
Отличник образования РСФСР – 1; Отличник образования РС (Я) – 4;
Почетный работник РФ – 1; Учитель учителей РС(Я) – 1.
•
Методические объединения:
- учителей начальных классов;
- учителей естественно-математического цикла;
- учителей гуманитарного цикла.
В текущем учебном году в 11 классах-комплектах обучается 95 учащихся: 1- 4
классы - 28 учеников, 5-9 классы – 43 ученика, с 10-11 классы - 26 учеников.
Наряду с учителями-предметниками работают: педагог-психолог, социальный
педагог, техник ЭВМ, библиотекарь, музыкальный руководитель. Численность
обслуживающего персонала составляет 17 человек.
5
Школа располагает следующими зданиями для проведения учебно-воспитательного
процесса:
1.Основной учебный корпус (каменный вариант)
имеет 16 учебных кабинетов,
компьютерный класс, центр информационных технологий, столовую, библиотеку, музей,
кабинет обсуживающего труда для девочек, медицинский кабинет, кабинет психолога,
спортивный зал;
2.Здание подсобного хозяйства;
3.Учебно-производственная мастерская для мальчиков;
4.Гараж.
Для проведения практических занятий по агрофермерскому профилю школа имеет
учебно-производственные хозяйства:
 Сенокосный участок на 20,0 га в м. Тойон Уйата
 2 гектара для пахотных угодий в м.Харыйа Тѳрдѳ.
 Пришкольный участок на территории школы
Учебно-методическое обеспечение. В школе реализуются программы:
-базовые общеобразовательные;
-программа развивающего обучения «Школа-2100»;
-программа по разработке и апробации федерального государственного образовательного
стандарта 2 поколения (ФГОС);
-дополнительное образование художественно-эстетической, спортивно-оздоровительной,
эколого-биологической, туристско - краеведческой, культурологической направленности.
Психолого-педагогическое сопровождение. Школа обеспечивает психологопедагогическое сопровождение ребенка с 1 по 11 класс через социально-психологическую
службу: психолог, социальный педагог, медицинский работник.
Образовательные и социальные проекты, ориентированные на решение
конкретной проблемы, на достижение конкретных результатов.
Дополнительное образование. В школе успешно реализуется система
дополнительного образования для развития творческих способностей и интересов
учащихся: вокальные ансамбли танцевальные ансамбли, военно-патриотический клуб
«Тѳлѳн», туристический клуб, клуб «Юный эколог».
Внешние связи. Школа с 2010 года сотрудничает с СВФУ, является членом
международной ассоциации ФИДЖИП-ЕВРОТАЛАНТ. В целях внедрения дуального
образования школа планирует заключить договор с Якутской государственной
сельскохозяйственной академией, Якутским профессиональным лицеем №7, Покровским
колледжем бизнес-технологий, Транспортным техникумом п.Нижний-Бестях.








Школа имеет свои добрые традиции.
Поисково-исследовательская конференция школьников «Заболоцкие чтения».
Олимпиада школьников по математике имени Семена Игнатьевича, Евдокии Николаевны
Иннокентьевых.
Соревнования по шашкам на призы Семена Михайловича Прокопьева.
Соревнования по лыжным гонкам на призы Ивана Ионовича Филиппова.
Первенство школы по стрельбе из малокалиберной винтовки на призы ветеранов Великой
Отечественной войны.
Ярмарка «Дары осени».
Научно-исследовательский проект «Сто проблем моего села».
Проект «ЖИПТО как условие совершенствования образовательного пространства
школы».
6








Проект «Формирование социальной компетентности школьников в области
физкультурно-оздоровительной деятельности на основе национальных видов
спорта и народных игр».
Именные стипендии и Гранты:
Стипендия имени М.М. Григорьевой выпускнику начальной школы за отличную учебу.
Основатель стипендии: Горохова С.Е. – зам. директора профессионального лицея №7 по
научно-методической работе, дочь М.М. Григорьевой
Стипендия имени С.И. Иннокентьева «За особые успехи по математике». Основатель
стипендии: Шарина Е.М. – выпускница школы, предприниматель.
Грант Общественного фонда развития МО «Жемконский 1-й наслег».
Грант семьи С.Г и А.В. Скрябиных «Лучшему выпуснкику школы».
Грант руководителя ВПК «Телен» Михайлова И.И. «Лучший юнармеец».
Грант учителей-ветеранов «Лучшему выпускнику школы».
Грант учителей начальных классов «Лучшему выпускнику школы».
Раздел 3. Анализ социокультурной ситуации
Территориально-административная характеристика.
МО «Жемконский 1-й наслег» (с.Тит-Эбэ, с.Хоточчу) расположен на правом берегу
р.Лена и находится от центра улуса г.Покровск на 10 км. за рекой Лена. Расстояние от
города Якутска 84км. По территории МО «Жемконский 1-й наслег» проходит
автомобильная федеральная дорога «Лена», а также железнодорожная магистраль
Нерюнгри-Нижний Бестях. Почтово-пассажирская связь зимой устанавливается
зимником, летом – водными путями.
Жемконский 1-й наслег Хангаласского улуса является одним из крупных наслегов улуса.
Имеет общую площадь 248116 га, из них пашен – 497 га, сенокосов- 2512 га, пастбищ – 6141 га,
леса – 238961 га.
Хозяйственно-экономическая деятельность.
Жемконский 1-й наслег представляет собой многовидное хозяйство. Административный центр – с.
Тит-Эбэ. Функционирование предприятий, учреждений, организаций, объектов социальноэкономической структуры выглядит следующим образом:
 МО «Жемконский 1-й наслег» - 1
 СХПК – 3 (СХПК «Дьаныл», СХПК «Самартай», СХПК «Сардана»)
 Крестьянские хозяйства – 16
 Цех по переработке молока – 1
 Ветеринарный участок – 1
 Склады, базы, хранилища – 2 хранилища
 Предприятия торговли – 6
 Предприятия связи – «Сахателеком» - 1, почта – 1
 Учебные учреждения - 2 (МБОУ «I Жемконская СОШ им.П.С. Скрябина», МКООУ «1Жемконская ООШИ»)
 ДОУ – 1 (МДОУ «Кэскил»)
 Культурно-зрелищные учреждения – 1 (ЦК «Сарыал»)
 Сельская библиотека – 1
 Лечебно-профилактические учреждения – 1 (1 Жемконская врачебная амбулатория)
 Жилой сектор – 420
 Пожарное депо – 1 (МПЧ 6 с. Тит-Эбэ)
Сельскохозяйственное производство находится в упадке. Основное занятие населения:
скотоводство, коневодство, овощеводство.
7






























Демографические данные населения.
Численность населения на начало года составляет в Тит-Эбэ - 848
Взрослое население – Тит-Эбя -614
Всего детей – Тит-Эбя -234
0-6 лет – Тит-Эбя - 99
7-17 лет – Тит-Эбя - 135
Студенты ВУЗ – 43
ССУЗ – 18
Студенты заочники – 13
Пенсионеры 81, из них работающих – 13
Инвалиды – 57, из них работающих – 9, в т.ч. дети – 5.
Социальная и культурно-национальная
Всего безработных – 21
Из них состоят на учете и получают пособие безработицы – 11
Всего семей – Тит-Эбэ -91
Матери-одиночки – 11
Число их детей – 16
Отцы-одиночки – 1
Их детей – 1
Разведенных – 9
Их детей – 18
Вдов – 7
Их детей – 11
На социальном патронаже состоят – 2
Их детей дошкольников – 1, школьников – 2
Малообеспеченные семьи – 39
Безработные семьи – 0
Многодетные – 18
Их детей – 65
Якуты – 818
Русские – 4
Эвены, эвенки – 26
Национальный состав в основном однороден.
Анализ образовательных проблем.
Социальный паспорт «1-ЖСОШ им. П.С.Скрябина»
 Всего учеников:110
- мальчики: 60
- девочки: 50
 Количество семей: 72
- малообеспеченные: 54
- многодетные: 27
- неполные:13
- дети из семей где один или два родителя не работают:35
- семьи опекуны:2
-семьи с отчимом:6
-семьи с мачехой: 0
- неблагополучные семьи: 0
- сироты: 4
8
Образование родителей:
Всего родителей – 94, из них имеют:
 Высшее-33
 Сред.специальное-44
 Среднее- 15
 Неполное среднее-2
В текущем учебном году в 11 класс-комплектах обучается 110 учащихся: 1-4 классы - 31
учеников, 5-8 классы – 47 ученика, с 9-11 классы - 32 учеников.
Динамика результативности обучения за три года:
100
100
100
100
80
60
успеваемость
45.4
40.6
качество
36.6
40
медалисты
20
1
0
1
2009-10
2010-11
2011-12
0
Выпускники 2011 года поступили: в ВУЗ-ы – 3 выпускника, (27%), ССУЗ-ы – 6,
(55%), итого от общего количества выпускников 82% поступили в разные учебные
заведения.
Воспитательная работа строится по направлениям: «Ученик – патриот и гражданин»,
«Ученик и его интеллектуальные возможности», «Спортивно-оздоровительное
направление», «Художественно-эстетическое направление», «Профориентационное
направление», «Общение и досуг ученика», «Образовательное сотрудничество с
родителями в воспитании детей».
Школа взаимодействует с социумом, учреждениями и организациями наслега, улуса:
Совет ветеранов
села
Хангаласский
центр социальной
помощи семье
(г.Покровск)
МО «Жемконский
I наслег»
Пожарная часть
Клуб молодых
педагогов
Женсовет
МОУ – 1
Жемконск
ая СОШ
Туелбэ
Участковая
больница
Совет отцов
МДОУ «Кэскил»
Учреждение
культуры
«Сарыал»
Филиал ДЮСШ
(с.Кердем)
9
Определение различных жизненных проблем.
Экологические.
Весенний паводок 2010 года нанес большой урон жизнедеятельности населения, повлек за
собой отток населения, спад количества КРС, лошадей.
Социальные.
Низкий образовательный уровень населения, малая доходность хозяйств, безработица,
неполный состав семей – вместе создают трудности в выстраивании конструктивных
взаимоотношений. В связи с этим количество малообеспеченных семей увеличивается.
Значительная часть мужского населения не имеет постоянной работы и стабильного заработка.
Но, с другой стороны, образ жизни сельских детей включает различные виды деятельности –
сенокос, уход за приусадебным хозяйством и домашними животными, обеспечение водой (льдом),
топливом, приобщение к технике, охоте, которые могли бы стать основой совместной
деятельности. Специфика такой жизни предполагает широкий спектр трудовых умений и навыков
в самых различных видах хозяйственной деятельности.
Коммуникативные.
Распад некогда успешных хозяйств привел к замыканию людей в своих личных подворьях, и
это создало коммуникативные проблемы в селе. Семейные и родственные узы вышли на первый
план, в то время как общественные узы, такие как общие цели, интересы отошли на второй план.
Не сформирована коммуникативная культура из-за разного уровня возможностей, образования.
Семейные.
Уровень образования родителей наших учащихся - среднее, средне-специальное.
Интересы семьи ограничиваются каждодневными заботами о выживании. Вопросы
воспитания, формирования личностных качеств ребенка не входят в первостепенную задачу
семейного воспитания. Все это подспудно отводится только школе и детскому саду.
Управленческие.
Самоуправление как общественный орган, регулирующий отношения, принимающий решения и
контролирующий выполнение принятых решений, как субъект управления на данном этапе не
играет роли в жизни села. Органы местного самоуправления еще не обрели реальной власти и
силы. Реальной координации усилий всех субъектов пока нет. В связи с этим наблюдается разрыв
связей общественными ячейками.
Духовные.
В силу своей уникальности и особой внутренней силы духовное наследие еще влияет на
умонастроения людей. Культурно-исторические традиции живы и почитаемы. Но есть угроза
постепенной утраты.
Выявленные запросы на уровне:
-муниципальный заказ включает: повышение качества образования, патриотическое
воспитание, трудовое воспитание, поддержка одаренных детей, поддержка детей из
малообеспеченных семей, реализация гендерного обучения и воспитания
гражданский заказ: сохранение культурного и духовного наследия, нравственное
воспитание, толерантность
заказ от организаций и предприятий улуса: подготовка рабочих кадров и кадров с
начальным профессиональным и средним специальным образованием для предприятий
улуса (сельское хозяйство, строительство, дороги, ЖКХ, специалисты ЖД транспорта и
т.д.);
заказ родителей: усиление материально-технической базы, создание воспитывающей
среды в школе, внедрение новых технологий обучения и оценивания труда учащихся,
стимулирование
и
поощрение
учащихся,
педагогизация
родителей,
конкурентоспособность при поступлении в ВУЗ, высокий уровень социальной адаптации
выпускников.
По итогам проведенного анкетирования 79,7% родителей на первое место ставят
воспитательную функцию школы. Они хотят, чтоб дети занимались производительным
трудом.
10
Раздел 4. Цели и задачи реализации Программы
Тема проекта: «Создание единой здоровьесберегающей среды в условиях
агрошколы».
Участники проекта: администрация, педагогический коллектив, обучающиеся
школы, их родители (законные представители), социальные партнеры
Актуальность темы: Преобладающее большинство молодежи, завершившие
общеобразовательную подготовку, остается на протяжении всей своей жизни без
высшего, а иногда без начального и среднего профессионального образования.
Во всех жизненных проявлениях рынка утверждается конкуренция. Вероятность
остаться в жизни без определенного места занятия, несмотря на кажущуюся
подготовленность, беспокоит каждого вступающего в жизнь.
Школа, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию
обучающихся, в том числе с учетом потребностей рынка труда, отработки гибкой системы
профилей ставит так же задачу приобщить детей к истокам фермерства, усилить
сельскохозяйственную грамотность, что является одной из задач агрошколы.
1) Проект способствует привитию трудовых и предпринимательских навыков
учащимся путем непрерывного образования, направленного на получение основ
профессионализма и воспитание конкурентоспособного, умеющего организовать
прибыльное дело в условиях села, хозяина земли, менеджера.
2) Посильное участие детей в различных видах домашнего, производительного
труда, обуславливающее естественную общность детей и взрослых, их взаимоотношения
на равных, а также привитие трудолюбия, понимания значения труда в жизни человека.
3) В связи со спадом сельскохозяйственного производства остро стоит проблема
обеспечения сельского хозяйства инициативными высококвалифицированными
заинтересованными кадрами. Наблюдается отток сельской молодежи в городе.
Существует проблема закрепления молодежи на селе.
4) Выращивание овощей на основе расширенного школьного производства в
возможности самой школы разрешает проблему поставки овощей в школьную столовую.
Цель проекта: Создание модели образовательного учреждения-агрошколы,
обеспечивающей единую здоровьесберегающую среду.
Задачи проекта:
1.Создать условия для профессионального самоопределения и успешной социализации
мальчиков и девочек;
2.Развитие и укрепление материально-технических ресурсов и обеспечение
здоровьесберегающей школьной среды;
3.Развивать бизнес-партнерство;
4. Изменение содержания учебных программ, дополняющих стандарты образования и
позволяющее выпускнику адаптироваться в социально-экономическом пространстве
улуса, республики;
5. Формирование системы демократичного, государственно-общественного управления
школой;
6. Обеспечение экономической стабильности школы и создание ресурсов её развития.
Идея проекта: Воспитание хозяина земли через приобщение к традиционным
истокам жизни.
11
Методологическая и теоретическая основа проекта:
- мониторинг (Слободчикова, Бошарин Л.А.);
- этнопедагогика (Чиряев К.С.);
- технология психологического сопровождения М.Ю. Громова и Н.К. Смирнова;
- технология педагогического сопровождения Дубравиной И.В., Овчаровой Р.В.;
- технология трудовой подготовки (Кондратьева П.П.);
- технология организации экспериментальной работы в ОУ (Чечеля И.Д.);
- технология организации и управления эксперимента в школе (Поташник М.М.)
Раздел 5. Механизмы реализации Программы
Механизмы реализации Программы предусматривают использование различных
форм и методов управления, в том числе следующих:
 стратегическое планирование и прогнозирование на 2013-2018 г.г.;
 разработка и реализация целевых проектов, в т.ч. бизнес-проектов;
 стимулирование инновационной активности педагогов, постоянное повышение их
квалификации;
 использование экономических рычагов воздействия, материально-техническое
обеспечение и стимулирование выполнения программных мероприятий;
 общественное управление развитием школы, социальное партнерство.
Взаимодействие с УЗ
1. Северо-Восточный Федеральный Университет имени М.К.Аммосова.
2. Якутская государственная сельскохозяйственная академия.
3. Якутский профессиональный лицей №7.
4. Покровский колледж бизнес-технологий.
5. Транспортный техникум п.Нижний-Бестях.
Выбор приоритетных направлений осуществлен с учетом сложившейся в школе
практики решения этих вопросов, на основе анализа материально-технической базы
школы, состояния учебно-воспитательного процесса.
В числе приоритетных направлений проекта выделены:
1.Агротехнология - отв. Тарасова М.Н.
Овощеводство - отв.агроном.
Тепличное хозяйство - отв.агроном.
Пришкольный участок - отв. Ефимова В.В., учитель биологии.
Ландшафтный дизайн - отв. Ефимова В.В., учитель биологии, Жигалова В.В.,
учитель географии.
Цветоводство - отв. Жигалова Р.А., лаборант.
Сбор и заготовка лекарственных растений – отв. Жигалова Р.А., лаборант.
Бизнес – проекты - учителя-предметники.
12
2.Технология и производство - отв. Стручкова С.В.
Столярное дело - отв. учитель технологии
Обслуживающий труд - отв. Стручкова С.В., учитель ИЗО, черчения, технологии.
Животноводство (коза) – отв.Тарасова М.Н.
Бизнес - проекты - учителя-предметники.
3.Туризм и краеведение - отв. Егорова А.И.
История наслега, улуса - отв. Максимова Д.Н., руководитель музея
Туристические походы - Михайлов И.И., педагог дополнительного образования
Бизнес-проекты - учителя-предметники
В ходе реализации Программы будут приняты следующие меры, обеспечивающие
достижение задач по разделам:
Этапы
Подготовительный
этап
Формирующий этап
Сроки
2012-2013
учебный
год
2013-2014
учебный
год
2014-2015
учебный
год
1. Научно-методическое обеспечение
Мероприятия
Изучение нормативных документов
Изучение опыта работы других
агрошкол РС (Я)
Разработка локальных актов
Оформление
документации
на
земельные участки
Подача заявки на конкурс приема в
кандидаты агропрофилированных
школ РС (Я)
Организация
сетевого
взаимодействия с агрошколами
улуса
Заключение
договоров
с
социальными партнерами.
Заключение
договоров
о
совместной работе с ЯПЛ №7,
Покровским колледжем бизнестехнологий,
ЯГСХА,
СВФУ,
Транспортным
техникумом
п.Нижний-Бестях.
Подготовка пакета документов на
получение лицензии по программам
«Цветовод», «Овощевод», «Швея»,
«Парикмахер»,
«Кондитер»,
«Резчик по дереву и бересте».
Подготовка пакета документов на
получение лицензии по программе
«Водитель категории А, В, С»
Ответственные
Егорова В.А.
Егорова В.А.
Егорова В.А.
Тарский Г.И.
Тарский Г.И.
Егорова В.А.
Тарский Г.И.
Голиков А.И.
Тарский Г.И.
Голиков А.И.
Прокопьева
Л.С.
Прокопьева
Л.С.
13
2015-2016
учебный
год
2016-2017
учебный
год
Конструктивный
этап
Отслеживание
за
ходом
экспериментальной работы.
Голиков А.И.,
Егорова В.А.
Корректировка
программы
о Голиков А.И.,
соответствии
с
данными Егорова В.А.
мониторинга и сравнительного
анализа работы ОУ в новом статусе.
2. Учебная и научно-исследовательская деятельность учащихся
Этапы
Подготовительный
этап
Формирующий этап
Конструктивный
этап
Сроки
2013-2014
учебный
год
2013-2014
учебный
год
2013-2014
учебный
год
2014-2015
учебный
год
2016-2017
учебный
год
Мероприятия
Апробация программ начального
профессионального обучения по
профессиям
«Цветовод»,
«Овощевод»,
«Швея»,
«Парикмахер»,
«Кондитер»,
«Резчик по дереву и бересте».
Спецкурсы
по
направлениям
профессионального обучения для
учащихся.
Конкурс
социальных,
образовательных проектов, бизнеспроектов для учащихся, родителей,
учителей.
Организация
агропроизводственного обучения в
летнее время, во время весеннеосенней практики.
Организация краткосрочных курсов
ЯГСХА, СВФУ
Ответственные
Егорова В.А.
Егорова В.А.
Маркова Н.М.,
Яковлева Л.В.
Тарасова М.Н.
Голиков А.И.
Обучение
по
программам Егорова В.А.
«Цветовод», «Овощевод», «Швея»,
«Парикмахер»,
«Кондитер»,
«Резчик по дереву и бересте».
Обучение по программе «Водитель Егорова В.А.
категории А, В, С»
Корректировка
программы
о Голиков А.И.,
соответствии
с
данными Егорова В.А.
мониторинга и сравнительного
анализа работы ОУ в новом статусе.
14
3. Воспитательная работа
Этапы
Подготовительный
этап
Формирующий этап
Сроки
2013-2014
учебный
год
2013-2014
учебный
год
2014-2015
учебный
год
2015-2016
учебный
год
Конструктивный
этап
2016-2017
учебный
год
Мероприятия
Организация работы трудового
отряда
Праздник урожая
Работа проекта «Парикмахерское
дело» для девочек
«Ярмарка
профессий»
для
старшеклассников
Организация работы летнего лагеря
«Урожай»
Создание живого уголка
Разработка
и
апробация
различных
форм
работы,
направленных
на
профориентацию
учебновоспитательного процесса.
Разработка и апробация различных
форм работы, направленных на
профориентацию
учебновоспитательного процесса.
Разработка и апробация различных
форм работы, направленных на
профориентацию
учебновоспитательного процесса.
Корректировка
программы
а
соответствии
с
данными
мониторинга и сравнительного
анализа работы ОУ в новом статусе.
Ответственные
Тарасова М.Н.
Тарская А.Э.
Сивцева А.А.
Тарская А.Э.
Тарасова М.Н.
МО учителей
начальных
классов
Тарская А.Э.
Тарская А.Э.
Тарская А.Э.
Голиков А.И.,
Тарская А.Э.
4. Укрепление материально-технической базы школы
Этапы
Подготовительный
этап
Сроки
2012-2013
учебный
год
Мероприятия
Ремонт трактора МТЗ-82
Источник
Внебюджетные
средства
Ремонт учебно-производственной Внебюджетные
мастерской, здания подсобного средства
хозяйства
Построение гаража
Внебюджетные
средства
Оснащение
кабинета Субвенсии
обслуживающего труда
15
Формирующий этап
Конструктивный
этап
2013-2014
учебный
год
Обустройство территории школы.
Ландшафтный дизайн. Разведение
цветников.
Построение зимней теплицы с
подсобкой
Обустройство территории школы.
Ландшафтный дизайн. Разведение
цветников.
2014-2015
учебный
год
Построение автодрома
2013-2016
учебный
год
Оснащение
учебнопроизводственных мастерских
Обустройство территории школы.
Ландшафтный дизайн. Разведение
цветников.
2016-2017
учебный
год
Обустройство территории школы.
Ландшафтный дизайн. Разведение
цветников.
Обустройство территории школы.
Ландшафтный дизайн. Разведение
цветников.
Ответственные
по
направлениям
Внебюджетные
средства
Ответственные
по
направлениям,
род.комитет
Внебюджетные
средства
Ответственные
по
направлениям,
род.комитет
Внебюджетные
средства
Ответственные
по
направлениям,
род.комитет
Ответственные
по
направлениям,
род.комитет
Раздел 6. Смета расходов, предусмотренных на реализацию Программы
1. Укрепление материально-технической базы:
№ Наименование
Цена
(тыс.руб.)
1 Ремонт трактора МТЗ-82
200
2 Приобретение сенокосилки
50
3 Приобретение мотоблока
50
4 Кабинет автодела
300
5 Построение автодрома
250
6 Ремонт и утепление объектов школы (кабинета оранжереи,
200
подсобного хозяйства)
7 Электродизель
70
8 Оснащение УПК
500
9 Построение зимней теплицы
1500
10 Оснащение компьютерной техникой
500
Сумма
(тыс.руб.)
200
50
50
300
250
200
70
500
1500
500
16
2. Повышение квалификации:
№ Наименование
1.
Цена
(тыс.руб.)
Оплата курсов повышения квалификации работников
150
агрошколы (проезд, расходы на обучение)
Сумма
(тыс.руб.)
150
Итого: 3 770 000 рублей (три миллиона семьсот семьдесят тысяч рублей)
Раздел 7. Ожидаемые результаты Программы
Для мальчиков:
- получение дополнительного образования по программам «Резчик по дереву и
бересте», «Водитель категории А, В, С»;
-получение
базовых
знаний
по
ведению
собственного
бизнеса,
предпринимательства;
- получение общеучебных и трудовых навыков, способствующих последующей
социализации и непрерывному профессиональному образованию в изменяющихся
условиях современного рынка труда;
- умение выстраивать отношения с другими людьми (развитие коммуникативности и
толерантности);
- развитие проектной деятельности и креативности мышления.
Для девочек:
- получение дополнительного образования по программам «Цветовод», «Овощевод»
«Швея», «Парикмахер», «Кондитер»;
- получение общеучебных и трудовых навыков, способствующих последующей
социализации и непрерывному профессиональному образованию в изменяющихся
условиях современного рынка труда;
-получение
базовых
знаний
по
ведению
собственного
бизнеса,
предпринимательства;
- умение выстраивать отношения с другими людьми (развитие коммуникативности и
толерантности);
- развитие проектной деятельности и креативности мышления.
Для родителей (законных представителей):
- заинтересованность в развитии своих детей и школы;
-совместная деятельность в детско-взрослой общности
- участие в управлении развитием образовательного учреждения и образования;
- готовность к решению проблем, возникающих в процессе реализации Программы.
Для учителей:
- сформированность навыков работы по различным направлениям;
- максимальная самореализация;
- овладение навыками рефлексии в условиях взаимодействия по образовательным
областям и реализации подпроектов;
17
-умение свободно действовать в сетевом пространстве на основе полной
ответственности за реализацию образовательных инициатив.
Для образовательного учреждения:
- создание новой модели общеобразовательного учреждения- агрошколы в условиях
раздельного обучения мальчиков и девочек;
- развитие материально-технической базы школы;
- повышение привлекательности и формирование имиджа школы как места для
успешной социализации детей.
Для улуса:
- создание образовательного многообразия;
- создание местного сообщества через развитие дуального образования;
- хозяева земли новой формации, способные улучшить качество жизни.
18