Формирование основ здорового образа жизни
advertisement
Отдел образования, спорта и туризма Молодечненского райисполкома ГУО «Ясли – сад № 7 г. Молодечно» ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Чернецкая Елена Эдуардовна воспитатель дошкольного образования средней группы 8(029)5098412 e-mail: molodechno detsad7@gmail.com 1 Информационный блок Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей представления и практические навыки здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Искусство долго жить состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно наверстать. В учебной программе в образовательной области «Физическое воспитание» написано, что целью является повышение уровня здоровья детей и формирование у них навыков здорового образа жизни, а также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими упражнения. [8,с.182]. Следовательно, необходимо создавать такую систему работы, при которой происходила бы интеграция оздоровительной деятельности с образовательной, что в конечном итоге будет способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию навыков здорового образа жизни. Цель моего опыта работы: создание системы работы по формированию основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста. Задачи: 1.изучить психолого-педагогическую литературу по данному вопросу; 2.проанализировать содержание работы по формированию основ здорового образа жизни с детьми среднего дошкольного возраста согласно учебной программе дошкольного образования; 3.разработать конспекты занятий и сценарии мероприятий по формированию основ здорового образа жизни для детей среднего дошкольного возраста. 2 Работа по данному направлению проводилась с детьми среднего дошкольного возраста в период 2014/2015учебного года. Формирование здорового образа жизни у воспитанников 4-5 лет проводилось в несколько этапов: сотрудничество с родителями: пропаганда педагогических взглядов по проблеме здорового образа жизни у дошкольников, привлечение родителей к участию в образовательном процессе. создание условий: изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым и спортивным играм способствующих формированию у дошкольников основ здорового образа жизни. содержание специально организованной и нерегламентированной деятельности, разработка игр-занятий, сценариев, подборка художественной литературы по формированию основ здорового образа жизни для детей среднего дошкольного возраста. Описание технологии опыта При формировании у дошкольников основ здорового образа жизни я понимала, что только в тесном взаимодействии с родителями систематическом формировании данных навыков определенных осознанного результатов и можно добиться выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью так и здоровью окружающих. Современное общество отличается многообразием примеров формирования здорового образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Дошкольный возраст - самый поддающийся воздействиям период. В этом возрасте ребенок быстро обучается и усваивает. Я убедилась, что чем раньше начать данную работу, тем эффективнее формируются у воспитанников навыки здорового образа жизни. При разработке содержания в календарно-тематических планах, я учитывала умения и навыки дошкольников. В своей работе я постаралась 3 методически грамотно разграничить задачи, которые можно решать в специально организованной и нерегламентированной деятельности. Так в нерегламентированной деятельности в разделе общение я планировала беседы с детьми на темы: «Что ты знаешь про здоровье», « Где растут витамины» - говорила о полезности продуктов питания. «Чистота – залог здоровья», «Чтобы зубы не болели», «Кто опрятен, тот приятен», «Надо, надо умываться» - дети приобщались к бережному отношению к своему телу, культуре поведения и личной гигиене. «Зачем зарядка?», «Спорт – это здоровье» - формировала потребность в ежедневных физических упражнениях. Этюды с воспитанниками: «Футболисты», «Хоккеисты», «Плавцы», «Боксеры», «Фигуристы», «Биатлонисты», «Легкоатлеты». Они способствовали пропаганде спорта и снятию эмоционального напряжения. В разделе игровая деятельность я планировала дидактические игры: «Быть здоровым это», «Полезно - неполезно», «Составь обед из полезных блюд», «Составь обед из вредных продуктов» , «Выбери полезные продукты», «Что хорошо, а что плохо», «Где растут витамины» формировала представления детей о полезности питания. На первоначальном этапе мои воспитанники с трудом отвечали на поставленные вопросы. А в конце учебного года мои дети играли в эту игру самостоятельно. И каждый из воспитанников называл полезные продукты, основы здорового образа жизни. Чтобы сформировать у детей осознанное отношение к своему здоровью, своим возможностям и способностям я планировала сюжетноролевые игры, направляя на формирование основ здорового образа жизни: «Семья», «Магазин», «Аптека» и «Поликлиника». Я постоянно создавала проблемные игровые ситуации, в которых дети решали вопросы здорового образа жизни. Ведь основным содержанием игры становится выполнение игровых действий, связанных с отношением к ролям и действиям. И уже в конце учебного года в сюжетно-ролевой игре «Кафе» ребята не хотели 4 покупать чипсы, кока-колу, и роллтон, а выбирали полезные блюда (блинчики с медом, соки и салаты). Сюжетно-ролевые игры формировали потребность в рациональном питании, которая помогает прививать навыки здорового образа жизни правильного питания. Настольно-печатные игры: «Сложи картинку (хоккеист, футболист)», «Найди два одинаковых мяча», «Что перепутал художник?» (необходимо подобрать спортсмену правильный спортивный инвентарь), «Какой это вид спорта» совершенствовали представления детей о видах спорта и спортивном инвентаре. Использовала учебное наглядное пособие В.Н. Шебеко «В мире движений». В разделе художественная деятельность кроме бесед и рассматривания иллюстраций и картинок широко использовала художественную литературу. Детская книга действовала на детей идейностью своего содержания, художественной формой. Беседа после прочитанной книги углубляла ее воспитательное воздействие. Путем бесед устанавливалась связь рассказа с опытом детей, делались несложные обобщения. Я в своей работе с воспитанниками использовала произведения: А.Барто «Девочка-чумазая», «Девочка-ревушка»; В.Мацвеенка «Нiна и ангiна»; Ф.Грубин «Очки»; К.Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр»; С.Михалков «Фома», «Про мимозу»; белорусскую народную сказку «Як Курачка Пеуника ратавала»; Р.Бородулин «Ай! Не буду! Не хачу!»; Е.Лось «Буду асiпкам». Через экскурсии в парк, подвижные игры на прогулках дети получали необходимый опыт, учились исследовать, находить взаимосвязи природы и человека, заботится о своём здоровье. Играя с детьми в подвижные игры на прогулках, я спрашивала о том, какие эмоции у них сейчас. Доставляют ли радость упражнения на свежем воздухе. Ответ всегда был один - «Да!» Планировала разнообразные подвижные игры на прогулке «Найди, где спрятано», «Загони льдинку», «Кони», «Ловишки», «Попади в цель» - я старалась расширить детей. В игре объем представлений о здоровом образе жизни у «Море волнуется раз» на первоначальном этапе дети 5 показывали однообразные виды спорта, а со временем меня поражало разнообразие «фигур». И чем больше они узнавали о спортивных играх, тем интереснее им было играть. В специально организованной деятельности в образовательной области: ребенок и общество я планировала игры для занятий «Я и мое тело», «5 помощников», «Скелет–опора тела и движения», «Помоги своему позвоночнику», «Какие мы?» - формировала представления детей о том, как устроено тело человека, его организм. В доступной форме использовала наглядный материал, практические приемы, рассказывала об анатомии, физиологии, основных системах и органах человека. После совместных мероприятий детей с родителями в образовательной области «Искусство»: изобразительная деятельность я планировала темы: «Что я люблю больше всего?» «Моя семья на соревнованиях», «Я на прогулке», «Я в аквапарке», «Моё настроение», «Большие гонки», «Нет вредным привычкам», «Я за здоровый образ жизни»- расширяла объем представлений о здоровом образе жизни. Для конструирования из строительного материала я выбирала темы: «Стадион», «Бассейн»- направляла деятельность детей на развитие и совершенствование знаний о видах спорта. На занятиях по детскому дизайну: оформляли пригласительные открытки, эмблемы для совместного досуга, украшали призы в КВН. В образовательной области: ребенок и природа я планировала экскурсии на огород, опыты: «Угадай на вкус», «Угадай по запаху». Готовя салаты, я задавала наводящие вопросы: что будем делать на каждом этапе приготовления (чем можно заменить сахар; конфеты). Дети получили достаточно представлений о пользе правильного питания. Что позволило в дальнейшем использовать полученный опыт. Одновременно с планированием образовательного процесса активизировала работу с родителями, по укреплению здоровья детей и совершенствования уровня знаний родителей и детей в вопросах здорового 6 образа жизни. Мной были проведены следующие мероприятия совместно с родителями: поход в спортивно-развлекательный центр: на каток и в бассейн с элементами аквапарка. Посетила каждую семью ребенка: условий для организации физкультуры и активной позиции с целью формирования здорового образа жизни. В начале сентября я провела в интерактивной форме родительское собрание на тему «Формирование навыков здорового образа жизни в условиях дошкольного учреждения и семьи» (приложение1). Я предложила заполнить анкету родителям по здоровому образу жизни (приложение 2). Результаты анкетирования показали, что 80% родителей нейтрально относятся к соблюдению здорового образа жизни и только 20 % опрошенных имеют представление о здоровьесбережении. И я поняла, что необходимо переубедить родителей в отношении здорового образа жизни. Из анкетирования я так же узнала, что отец Матвея Л. занимается спортивным ориентированием, и я обязательно воспользуюсь его опытом для организации работы с воспитанниками. Приглашала на родительские собрания: диетсестру, врача педиатра. На сайте учреждения дошкольного образования были размещены консультации для родителей: «Подвижные игры детей как важнейшее средство оздоровления»; «Коррекция развития стопы ребёнка средствами оздоровительной и лечебной физической культуры»; «Элементарный туризм»; «Профилактика нарушения осанки и плоскостопия»; «Кризисы в эмоциональном развитии и как их преодолеть». Нами была организована выставка плакатов «Здоровье это...». Активное участие приняли родители в фоторепортаже на тему «Как наша семья отдыхает». Воспитанники группы с интересом рассказывали о своих плакатах и фотографиях. В дни открытых дверей родители Киры Д. ,Арины Н. и Марины С. посетили занятие по плаванию и после этого приобрели абонементы в спортивно-развлекательный центр в нашем городе. Родители детей стали больше проявлять интерес к успехам своих детей в области здоровья и физической подготовки. 7 Следующим способствующих этапом моей работы формированию было здорового создание образа условий жизни. Они осуществлялись через занятия, в совместной деятельности педагога, через режимные моменты; игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность детей. Пополнение физкультурного уголка в групповой комнате нестандартным оборудование (бильбоке, серсо, косы, массажные дорожки, лыжи из пластмассовых бутылок, сани). Матвею Л. и Артему Р. так понравилось заниматься в дошкольном учреждении с нестандартным оборудованием, что они попросили родителей изготовить такие пособия дома. А также для профилактики плоскостопия семья Арины Н. изготовила «Дорожки здоровья» с различными наполнителями (каштанами, пробками, камешками, деревянными реечками). Мама Насти С. изготовила следочки, а Егора Р. мама коврики с пуговицами. Активное участие родители приняли не только в изготовлении этих пособий, но в совместном физкультурном досуге «Большие гонки» (приложение 3). Пособия стимулировали активные движения детей, способствовали закреплению двигательных умений, освоенных на занятиях физкультурой. Каждое пособие оставалось в уголке не более 5-7 дней, пока оно вызывало интерес у детей и правильно ими пользовались, а затем заменялось другим. В процессе воспитательской деятельности я стараюсь так строить свою работу, чтобы дети много двигались. Недаром древнегреческие мудрецы говорили: «Хочешь быть здоровым бегай!». Мероприятия по формированию основ здорового образа жизни у детей 4-5 лет в течение дня: выполнение гибкого распорядка дня, двигательные паузы, физкультминутки, дают свои результаты: мои дети спокойны, активны, отсутствует плач, возбуждение, дети не отказываются от еды, они спокойно и быстро засыпают, крепко спят и просыпаются бодрыми. Нахождение в помещении и на воздухе в соответствующей одежде, обширное умывание прохладной водой, сон при открытой форточке, 8 активное занятие физкультурой на воздухе - всё это моменты закаливания, которые я использую в работе. Для обеспечения высокого оздоровительного эффекта на прогулке старалась: не допускать сокращения времени пребывания на открытом воздухе, обеспечить достаточно высокую двигательную активность во время прогулки при условии рациональной одежды детей. Эти три фактора, при систематическом воздействии которых повышается устойчивость организма к холоду, жаре, ветру, дожде. На следующем этапе я стала внедрять наработанные материалы в практику образовательного процесса: игры–занятия, викторины: «Путешествие в страну здоровья», КВН: «Все о спорте», сценарии, художественную литературу, использование учебных наглядных пособий. Мною разработаны конспекты тематических физкультурных занятий: «Урок здоровья», «Лошадки», «Что могут руки и ноги?», «Опора и двигатели нашего организма», «Сердце своё сберегу, сам себе я помогу», «Дым вокруг от сигарет, мне в том дыме места нет», «Преодолей себя». Конспекты сюжетно-игровых занятий «Сказка о глупом мышонке», «Колобок», «Палочка-выручалочка», Теремок», «У всех своя зарядка». Совместно с руководителем физкультуры разработали сценарии спортивных праздников и развлечений: «Путешествие на планету *Здоровье*», «Зимние забавы», «Непослушные мячи», «Богатырская сила». Коллективом нашего дошкольного учреждения рукотворно изготовлены атрибуты к сюжетно ролевой игре «Туристы». Воспитанники нашей группы с удовольствием приобщались к туризму в палаточном городке, который был разбит на территории нашего дошкольного учреждения. Под впечатлениями этой интереснейшей игры дети заинтриговали отдыхом на природе родителей. Если мои занятия проходили с использованием мультимедийной установки, я применяла зрительный тренажер для охраны зрения ребенка. Воспитанники группы с удовольствием следили за двигающейся бабочкой. 9 При проведении подвижных игр использовала положительную оценку, похвалу, поощрение, если ребенок запятнал даже только одного игрока. Известно: похвала подстегивает, а сердитое слово, наоборот, обижает. Учитывала и настроение детей: если они возбужденные, разговариваем голосом негромким и спокойным, и наоборот, если дети грустные, ведем разговор громко и веселым голосом. Старалась заметить личные достижения ребенка, способность преодолеть страх и неуверенность. На мой взгляд, главной задачей для создания условий работы по здоровому образу жизни я считаю эмоциональный настрой малыша, саму атмосферу, в какую он попадет, приходя из дома. Поэтому утром я часто планирую деятельность, которая приносят детям радость. Например, часто делаем с детьми «шар радости», для этой игры я вырезаю смешные фигурки и раздаем детям, и вместе с детьми наклеиваем фигурки на воздушный шар, а затем в него играем, дети визжат от удовольствия и все их тревоги от расставания с родителями уходят, и уже в течение всего дня малыши охотно идут на общение с воспитателем и персоналом детского сада. От воспитателя зависит эмоциональный настрой на занятиях, поэтому старалась быть искренней, эмоционально открытой, артистичной. Идеально выполнять предложенные детям упражнения, осуществлять творческий подход к детям. Во время двигательной паузы я использовала упражнения на формирование навыка правильной осанки: «Лягушата», «Голова - ноги», «Стройная елочка», «Как ежик», «Не урони шляпу», «На восточном базаре». Планировала музыкотерапию: для этого я использовала диск «Волшебство природы» перед сном и во время сна. Звуки флейты расслабляли детей, звуки «шелеста листьев», «шума моря» и других природных явлений, которые укрепляют здоровье детей. Так, прослушав запись «Колыбельной мелодии», дети успокаивались, расслаблялись, и засыпали. Малышей успокаивает ласковое обращение, монотонность пения. В физкультурном зале есть «Сухой бассейн». «Купаясь» в нём дети получали массу удовольствий, положительный эмоциональный эффект и общий 10 массаж. Необходимость удерживать своё тело на поверхности постоянно ускользающих «волн» - шариков, побуждало детей координировать движения, при этом успешно развивался костно-мышечный аппарат. Купаясь в «сухом бассейне», я с детьми придумывала разные упражнения: «Рыбки», «Ныряльщики», «Найди игрушку». И конечно же самым обожаемым местом для них являлся тренажерный зал. Чтобы посещение тренажерного зала не превратилось в баловство, придумывала различные сюжеты, такие как «Репортаж со спортивных соревнований», «Готовимся к зарнице» способствует адаптации функциональных систем организма к различному характеру и объему физических нагрузок. Реализуя комплексно-целевую программу «Преемственность семейного, дошкольного и ГУО «средней школы №14 города Молодечно» начального школьного образования» руками учеников начальной школы для наших воспитанников был изготовлен театр варежек «Витамины здоровья». Для детей этот театр очень необычен в отличие от сказок. Мои малыши с удовольствием играли в него, изучая пользу каждого витамина. А так же после экскурсий в учреждения спорта и присутствия воспитанников на тренировках спортсменов, была видна осознанность отношения детей к своему здоровью в проведении викторин «Путешествие в страну здоровья» и КВН «Все о спорте». Результативность и эффективность опыта Анализ работы на заключительном этапе показал, что моя система работает в триаде воспитатель – ребенок – родители дали положительный результат. Мною отработана система планирования образовательного процесса, активизированы родители, дети мотивированы к здоровому образу жизни. Участие родителей: 20% - досуг «Большие гонки», 20% - выпуск газеты «Здоровье это…»,10% - посещение аквапарка, 30 - фоторепортаж «Как наша семья отдыхает», 20% - совместные дни здоровья. В конце года было проведено повторное анкетирование. Результаты анкетирования показали на 30% выше заинтересованности родителей в соблюдении здорового образа жизни. В итоге участие родителей в образовательном 11 процессе составило 100%. Родители Саши С., Ильи В., записали своих детей в секцию айкидо, а Катю С. и Алину М.записали на гимнастику. Приходя в магазин с родителями, ребята стараются не покупать чипсы, а лучше приобрести фрукты. В период летней оздоровительной компании я планирую совместно с моими семьями воспитанников организовать поход в лес с целью обучения детей элементарному спортивному ориентированию, 60% семей уже активно готовятся к данному мероприятию (приложение 4). Заключение Мои результаты позволяют выработать разумное отношение детей и родителей к своему организму, привить санитарно-гигиенические навыки помочь ребёнку приспособить к постоянно меняющимся условиям окружающего мира, что проявляется в невосприимчивости организма к неблагоприятным факторам. У детей наблюдается положительная динамика осознанного отношения к своему здоровью. Так как уже было определено, что формирование здорового образа жизни возможно только в тесном сотрудничестве дошкольного учреждения и семьи, я готова активно продолжать осуществлять эту работу на следующем возрастном этапе. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1.Богина.Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях/ Т.Л. Богина. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 112 с. 2.Боковец, Ю.В. Воспитание правильной осанки у детей дошкольного возраста / Ю.В. Боковец. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2005. – 102, [2] с. 3.Глазырина, Л.Д. Двигательная деятельность детей в группе «Почемучки», в трёх частях. Ч.1 / Л.Д. Глазырина. – Минск: Зорны верасень, 2008. – 60 с. 4.Глазырина, Л.Д. Двигательная деятельность детей в группе «Почемучки», в трёх частях. Ч.2 / Л.Д. Глазырина. – Минск: Зорны верасень, 2008. – 120 с. 12 5.Глазырина, Л.Д. Двигательная деятельность детей в группе «Почемучки», в трёх частях. Ч.3 / Л.Д. Глазырина. – Минск: Зорны верасень, 2008. – 60 с. 6.Дедулевич, М.Н. Физкультурные занятия с детьми в разновозрастных группах / М.Н. Дедулевич. – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2006. – 90 с. 7.Логвина Т.Ю. Физкультура, которая лечит / Т.Ю. Логвина. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2003. – 63 с. 8.Учебная программа дошкольного образования. Минск: Нац. Ин-т образования, 2012.- 415с 9.Шебеко, В.Н. Развивающие игры по физической культуре для старших дошкольников / В. Н. Шебеко. – Минск: Нац. ин-т образования, 2008. – 45 с. 10.Шпак, В.Г. Элементы спортивных игр в детском саду / В.Г. Шпак. Минск: УП «ИВЦ Минфина», 2004. – 138 с. 11.Шишкина, В.А. Физическое воспитание дошкольников / В.А. Шишкина. – Минск: Зорны верасень, 2007. – 160 с. 13 Приложение 1 Интерактивное родительское собрание. Тема: «Формирование навыков здорового образа в условиях дошкольного учреждения и семьи» 1.Здоровый образ жизни – основа здоровья. 2.Влияние семьи и семейной культуры на формирование основ здорового образа жизни. 3.Привитие навыков здорового образа жизни. Ход проведения Вступительное слово ведущего, (сообщение целей встречи) - Сегодня мы поговорим о воспитании здорового ребенка, попробуем найти ответы на ряд серьезных вопросов в форме игры и упражнений. Проблема здоровья находится в центре внимания всех современных наук о человеке. Исследования показывают, что здоровье ребенка на 7-8%завичсит от здравоохранения и больше чем на половину – от его образа жизни. Именно поэтому каждый взрослый должен стать кузнецом собственного здоровья и здоровья своих детей. Что такое здоровый образ жизни, мы и попробуем сегодня выяснить. 1.Игра «Поздороваемся без слов» (игра проходит в кругу; улыбкой, ладошкой, кивком головы). Задание 2. «Понятие ЗОЖ» Работа в подгруппах. Какие основные компоненты входят в понятие здорового образа жизни, расшифруйте их и сформулируйте определение, характеризующие это понятие (карточки - картинки). Задание 3. «Рациональное питание» Работа в подгруппах. -Проблема питания волнует всех родителей. Неправильное питание является причиной множества заболеваний. Так чем же и как кормить детей, 14 какие продукты должны преобладать в детском рационе? Все это мы и попробуем выяснить. У вас на столах лежат карточки с различными продуктами питания. Выберите те, которые вы считаете полезными в одну группу, а вредные – в другую. В дошкольном учреждении используются такие формы организации двигательной активности детей, как утренняя гимнастика, физкультурные занятия, праздники и развлечения, физкультминутки подвижные игры. Сейчас вам предлагается немного отдохнуть, и поиграть в подвижную игру «Делай как я». Задание 4. «Хорошо - плохо» Здоровье – это не только физическое, но и психическое состояние ребенка, которое в первую очередь зависит от того как любят малыша. В развитии личности ребенка велика роль семьи. Семья и детский сад – это те социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья малыша. Ведущий называет действие и бросает мяч, если действие вредит ребенку, не ловят мяч и наоборот. Задание 5. Решение педагогических ситуаций. Работа в подгруппах. В конвертах находятся карточки с описанием педагогических ситуаций. Родители выбирают конверт, обсуждают и отвечают. Задание 6. «Приготовь блюдо» Работа в подгруппах. Из предложенных продуктов приготовить блюдо и назвать его. Подведение итогов. Рефлексия «Я желаю себе и другим» 15 Приложение 2 Анкета для родителей (нужное подчеркнуть) 1. Занимаетесь ли Вы спортом? Если да, то каким____________________ 2. Есть ли дома спортивный уголок или снаряд? да 3. Посещает ли ребенок спортивную секцию? да 4. Установлен ли для ребенка распорядок дня и соблюдается ли он? да нет 5. Делаете ли вы утром гимнастику? всегда иногда никогда 6. Соблюдает ли ребенок правила личной гигиены? да нет иногда 7. Проводите ли вы дома с детьми закаливающие процедуры? Если да, то нет нет какие?____________________________________________________________ 8. Ежедневно ли Ваш ребенок гуляет на улице в выходные дни? Да нет 9. Принимаете ли Вы активное участие в формировании здорового образа жизни совместно с дошкольным учреждением? да нет частично 16 Приложение 3 Сценарий физкультурного досуга c родителями «Большие гонки» для дошкольников средней группы. Задачи: способствовать адаптации функциональных нагрузок; формировать физические качества (ловкость, быстроту); воспитывать культуру межличностных отношений. Место проведения: физкультурный зал. Оборудование: обручи, мячи, гимнастические палки, воздушные шары, мешочки с песком, кегли и шляпы. Ход мероприятия: Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости. Мы рады вас приветствовать на нашей игре «Большие гонки». Итак, встречаем команды. (Под музыку участники заходят в зал, строятся в колонну по одному) Ведущи: Итак, мы приветствуем команду «Бобры». Капитан команды: Наш девиз: Мы бобры – просто класс, Удивим сегодня вас, Шустрые и смелые, Ловкие, умелые. Ведущий: А теперь мы приветствуем команду «Зубры». Капитан команды: Наш девиз: Зубры очень сильны, Зубры очень умны, Когда мы едины, Мы непобедимы! Ведущий: А теперь я хочу представить жюри нашего конкурса. (Представляет жюри). Конкурсы и эстафеты будут оцениваться по двух бальной системе. Итак, мы начинаем наши соревнования. Эстафеты: 17 1.«Бег с двумя мячами» На линии старта первый участник берет удобным образом 2 мяча. По сигналу бежит с ними до обруча и складывает в него мячи. Назад он возвращается пустой. Следующий участник бежит пустым до лежащих мячей, поднимет их, возвращается с ними назад к команде и, кладет их на пол в другой обруч. 2. «Игольное ушко» В конце линии эстафеты на земле лежит обруч. Стартуя, первый участник должен добежать до обруча, поднять его и продеть через себя. Затем игрок возвращается назад. Игра с болельщиками «Грушка» (белорусская народная игра) 3. «Снайперы» На расстоянии 3м перед каждой колонной лежит обруч. Дети по очереди бросают мешочки с песком правой рукой, стараясь попасть в обруч. Если ребенок попал, то его команде засчитывается 1 балл. Итог: у кого больше баллов, та команда и выиграла. 4. «Воздушные кенгуру» Первый участник зажимает воздушный шар между коленями, как кенгуру, прыгает с ним до маркера окончания дистанции. Вернувшись таким же образом назад, он передаёт шарик следующему игроку и т.д. 5. Конкурс капитанов « Кто быстрее» Кто быстрее с завязанными глазами соберет разложенные предметы в корзинку. 6. «Ковбои» Коня в этой эстафете заменит гимнастическая палка. Каждому игроку, удерживая между ногами палку и надев на голову шляпу, предстоит доехать до поворотной отметки и обратно. 7. «Змейка» 18 Перед детьми расставлены кегли на расстоянии 50 см друг от друга. Дети оббегают кегли «змейкой» и возвращаются назад, передавая эстафету следующему игроку. Жюри подводит итоги и объявляет победителей. Победителям вручаются «медали». Ведущий: Молодцы, ребята. Сегодня вы были самыми смелыми, самыми ловкими, быстрыми и очень дружными. Желаем вам расти здоровыми, активными, веселыми и никогда не болеть. Под музыку дети выходят из зала. 19 20 Викторины Использование художественной литературы Игры - занятия Изобразительная деятельность КВН Создание условий Активный отдых Использование учебных наглядных пособий, утвержденных Министерством образования Республики Беларусь Изготовление театров, пособий Изготовление нетрадиционного оборудования для игр Работа с родителями Изготовление атрибутов для сюжетно ролевой игры Информирование на сайте (консультации, фоторепортажи, совместные с детьми мероприятия ) Совместные с детьми мероприятия Выпуск газет Дни открытых дверей посвященных зож (дни здоровья, спортивные состязания, досуги) совместных с детьми мероприятий ) Папки передвижки Родительские собрания Приложение 4 Формирование основ здорового образа жизни Работа с воспитанниками
