Одаренные дети - Ступинский муниципальный район

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
администрации Ступинского муниципального района
Московской области
ПРИКАЗ
01.09.2010г. № 297
«Об утверждении ведомственной программы
«Одаренные дети» на период 2010-2013 годы»
С целью создания условий для выявления, поддержки и развития одаренных
детей в образовательных учреждениях различного типа и вида, обеспечения
условий для реализации личностного потенциала детей и юношества
Ступинского муниципального района, организации целенаправленной работы с
участниками образовательного процесса через систему диагностики
ПРИКАЗЫВАЮ:
1.Утвердить ведомственную программу «Одаренные дети» на период 20102013 годы и приступить к ее реализации в 2010-2011 учебном году.
2. Возложить функционал с прописанным в программе содержанием
деятельности по реализации Программы на учреждения образования в
соответствии с пунктом 6 Программы (отв. руководители учреждений).
3. Руководителям образовательных учреждений
3.1. назначить лицо, ответственное за координацию реализации программы
«Одаренные дети» на 2010-2011 учебный год в образовательном учреждении;
3.2. разработать план реализации программы «Одаренные дети» на 2010-2011
учебный год.
Срок: 15 октября
4. Назначить ответственными за реализацию Программы начальника отдела
дошкольного образования Лезжову В.А., начальника отдела дополнительного
образования Байкову Н.Н., начальника одела развития образования Сенатскую
М.В.
5. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя
начальника управления образования Калинину Ю.Ю.
Начальник управления образования
Г.А.Симонова
Управление образования администрации
Ступинского муниципального района
Муниципальная ведомственная программа
«Одаренные дети»
на 2010-2013
г.Ступино
ПАСПОРТ
Программы «Одаренные дети» на 2010-2013 годы
Наименование
Программы
Основание для
разработки Программы
Заказчик Программы
Основные
разработчики
программы
Цель Программы
Задачи Программы
Сроки реализации
Программы
Исполнители
мероприятий
Программы
Основные
мероприятия
Программы
Ожидаемые
результаты реализации
Программы
Система организации
контроля за
исполнением
Программы
Программа «Одаренные дети» на 2010-2013 годы
Федеральная целевая Программа «Дети России»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Управление образования Ступинского муниципального района
Управление образования администрации Ступинского
муниципального района, МОУ Информационнометодический центр
Создание условий для выявления, поддержки и развития
одаренных детей в образовательных учреждениях различного
типа и вида
Обеспечение условий для реализации личностного потенциала
детей и юношества Ступинского муниципального района
Организация целенаправленной работы с участниками
образовательного процесса через систему диагностики
2010-2013 годы
Управление образования администрации Ступинского
муниципального района, МОУ Информационнометодический центр, образовательные учреждения всех
типов и видов, расположенные на территории Ступинского
муниципального района
Развитие и поддержка сети образовательных учреждений
по организации работы с одаренными детьми, создание
условий для развития и самореализации одаренных детей,
методическая поддержка педагогических кадров, работающих с
одаренными детьми, осуществление организационных
мероприятий по различным направлениям paботы с одаренными
детьми и по обеспечению реализации Программы
Создание устойчивой системы работы с одаренными детьми в
рамках общеобразовательного пространства района на основе
современных научных методик и технологий обучения,
воспитания и развития личности
Контроль за реализацией Программы осуществляется заказчиками
Программы
1. Общие положения
В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», утвержденной
Президентом РФ, одним из основных направлений развития общего образования является
развитие системы поддержки талантливых детей, основанное на идее, что одновременно с
реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система
поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождение в течение всего периода
становления личности. Обращение к проблеме целенаправленной работы с одаренными
детьми и талантливой молодежью на уровне государства обусловлено многими
кардинальными переменами, происходящими в социально-экономическом развитии нашей
страны.
Качественный скачок в развитии новых технологий повлек за собой потребность
общества в людях, способных нестандартно решать новые проблемы, вносить новое
содержание во все сферы жизнедеятельности. Выполнить эту потребность возможно только
путем сохранения и преумножения интеллектуального потенциала страны. Именно
одаренные дети дают уникальную возможность российскому обществу компенсировать
потребность в экстенсивном воспроизводстве интеллектуального человеческого ресурса.
Именно они - национальное достояние, которое надо беречь и которому надо помогать.
Поэтому важной задачей современного образования в России является сохранение и развитие
творческого потенциала человека.
Решение этой проблемы актуализирует необходимость формирования инновационной
системы образования, которая коренным образом изменит творчество, интеллектуальность,
нравственность, духовность и образованность людей. Формирование инновационной
системы образования предполагает выявление условий и средств, способствующих развитию
одаренного ребенка.
Последний период социально-экономического развития нашей страны, в том числе и
системы образования, характеризуется интеграционными процессами, позволяющими
создавать новые условия для образования детей не только в отдельной школе или учреждении
дополнительного образования детей, но и в рамках системы более высокого порядка муниципальной или региональной системы образования. Одаренный ребенок в процессе своего
развития может выходить за рамки школы, выбирать образовательные услуги, оказываемые
другими типами образовательных учреждений в своем районе, регионе.
Вместе с тем, недостаточно изучены возможности развития одаренных детей в рамках
внешней окружающей среды, формирования государственной системы целенаправленной
работы с ними, в том числе, и на муниципальном уровне. Кто помогает сегодня одаренным
людям, и кто реально может им помочь? Чем муниципальная система образования может
быть полезна одаренному ребенку, и какие условия могут быть созданы в ней для его
развития? Ответы на эти и многие другие вопросы предстоит найти в ходе реализации
Программы «Одаренные дети».
2. Анализ состояния работы с одаренными детьми в
Ступинском муниципальном районе
В системе образования Ступинского муниципального района (далее СМР) основные
направления работы с одаренными детьми и молодежью реализуют образовательные
учреждения разных типов: дошкольные, общеобразовательные учреждения дополнительного
образования детей. С одаренными детьми работают 7 учреждений дополнительного
образования детей (далее УДОД), 5 школ с углубленным изучением предметов, 2 лицея, 2
коррекционных учреждения VIII вида, 22 общеобразовательные школы, 45 дошкольных
образовательных учреждений. Координацию деятельности с одаренными детьми в районе
осуществляет МОУ Информационно-методический центр, отдел дополнительного
образования управления образования.
В 2009-2010 учебном году в рамках муниципального этапа всероссийской олимпиады
школьников проведены олимпиады по 23 предметам, в которых приняли участие 1240
учащихся (в прошлом учебном году – 1126). Из них победителями и призерами стали 187
учащихся (в прошлом учебном году – 164). Процент победителей и призеров по сравнению с
прошлым годом увеличился с 14.5% до 15%. С 2008-2009 учебного года действуют
Положения о проведении регионального и муниципального этапов олимпиад, согласно
которым не присуждаются I, II, III места, а определяются только победители и призеры.
В 2009-2010 учебном году в региональном этапе всероссийской олимпиады
школьников наши учащиеся завоевали 7 призовых мест: Чижикова Валерия (СОШ №8, 10
класс) по литературе, Водвуд Вероника (Лицей №2, 11 класс) по английскому языку,
Ильюхина Екатерина, Москалев Никита (Мещеринская СОШ №1, 9 класс), Марков Евгений
(Шугаровская СОШ, 9 класс) по основам безопасности жизнедеятельности, Багаутдинова
Диана (Михневская СОШ, 11 класс) по мировой художественной культуре, Смирнова
Наталья (Лицей №1, 11 класс) по духовному краеведению Подмосковья. Число призовых
мест в 2008-2009 учебном году – 7, 2007-2008 учебном году – 5 , 2006-2007 учебном году – 6.
Всего в областном туре приняли участие 61 учащийся. Водвуд Вероника (Лицей №1) была
приглашена в состав команды Московской области для подготовки к участию в
заключительном этапе всероссийской олимпиады школьников по английскому языку.
Региональный этап олимпиады по основам безопасности жизнедеятельности проходил в 2
тура: теоретический и практический. Практический этап включал себя обширную программу
соревнований. Участники из нашего района показали хорошую подготовку. К сожалению,
организаторы регионального этапа только после теоретического тура сообщили о том, что
весь инвентарь (огнетушители, противогазы, дрова и т.д.) каждое муниципальное
образование на практическом туре должно привезти с собой.
С целью организации взаимодействия между образовательными учреждениями,
повышения качества преподаваемых предметов, развития творческих способностей
учащихся начальной школы были проведены олимпиады по русскому языку и математике в
3-4-х. В прошедшем учебном году, как и в 2008 -2009 учебном году, олимпиады проходили в
г. Ступино для учащихся всего района по единым текстам. Всего в олимпиадах приняли
участие 221 человек из всех школ Ступинского района (в 2008-2009 – 238). Победителями
стали 19 учащихся
Среди школ лучшими в районе в 2005-2010 уч. году стали : СОШ № 5 – 200 призовых
места; СОШ №1 - 147; лицей № – 134; Лицей №2 – 126; СОШ № 8 – 100; Мещеринская СОШ
№ 1 – 52.
Приняли участие в различных конкурсах и олимпиадах 16063 учащихся.
На Всероссийский конкурс исследовательских работ учащихся по праву «Права
человека глазами ребенка», проводимый Уполномоченным по правам человека, было
представлено 13 работ учащихся из 7 школ района. Призером конкурса стал учащихся из
лицея №2.
В 2010 году 12 учащихся ОУ награждены премией Губернатора Московской области (в
прошлом году – 12): СОШ № 5 Струкова Елена; Пузько Роман – СОШ №1; Еремина
Анастасия – Ступинская детская музыкальная школа; Щербаков Михаил – Лицей №2;
Русских Иван – Михневский районный детско-юношеский центр;, Стенин Сергей, Евсеев
Григорий – Лицей №1; Балакина Валентина – ДЭЦ «Островок»; Ключагина Юлия –
Мещеринская СОШ №2; Кныш Анастасия - Мещеринская детская музыкальная школа;
Молодцов Дмитрий – Татариновская СОШ; Оксенюк Юлия – СОШ №4
Вместе с тем, проведенный анализ позволил выявить проблемы, главной из которых
является отсутствие системности в организации сопровождения развития одаренных
детей в муниципальной системе образования, в том числе:
- не определены ведущие направления в этой деятельности;
- недостаточно построены связи на уровне «муниципальный район- образовательное
учреждение»,
«образовательное
учреждение
образовательное
учреждение»,
обеспечивающие непрерывное социально-педагогическое сопровождение одаренного
ребенка в социуме и районе;
-недостаточно организована межведомственная и внутриотраслевая интеграции в
работе с одаренными детьми;
- отсутствует система в подготовке педагогических и управленческих кадров к
организации процесса сопровождения развития одаренного ребенка;
- слабо ведется работа по организации взаимодействия с родителями в вопросах
поддержки и сопровождения одаренности;
- недостаточна мотивационная поддержка работы с одаренными детьми в районе;
- не отработана система диагностических процедур и методов, направленных на
выявление одаренных детей, отсутствует мониторинг продвижения в социуме и районе;
- не создана информационная база сопровождения одаренных детей в районе.
Кроме того, удалось выявить запрос на разработку модели процесса сопровождения
одаренных детей, позволяющий отобразить муниципальные особенности этой
деятельности, а именно.
- сформулировать социальный заказ и муниципальную идею развития одаренных
детей, способные обеспечить получение социального и экономического эффекта в развитии
СМР;
- согласовать общее понимание одаренности, договориться, на каком уровне и с
какими детьми будет организована работа - одаренными, с признаками одаренности или
интеллектуальной элитой;
- создать ресурсные центры на базе образовательных учреждений района, имеющих
возможности в обеспечении отдельных направлений работы с одаренными детьми;
- найти новые формы, разработать «сквозные» программы работы с одаренными
детьми в районе;
- создать экспериментальные площадки по отработке новых технологий социальнопедагогического адресного сопровождения одаренных детей;
- организовать систематическую пропаганду детских достижений в социуме через
средства массовой информации;
- определить критерии и показатели эффективности процесса сопровождения
развития одаренных детей в районе.
Результаты анализа позволили разработать Программу работы с одаренными детьми
с учетом возможностей и особенностей социально-экономического развития СМР.
3. Цели и задачи работы с одаренными детьми в муниципальной системе образования
Цель работы с одаренными детьми: создание комплекса условий и средств,
направленных на совершенствование системы выявления, поддержки и развития одаренных
детей в условиях муниципальной системы образования;
Ведущие идеи:
- рассмотрение муниципальной системы образования как образовательной среды,
способствующей полноценному развитию личности каждого ребенка (одаренного и с
признаками одаренности), его самоопределению, самореализации, формированию его
индивидуального дарования, достижению успеха в жизни, а также созданию условий для
одаренных детей, имеющих особо выдающиеся достижения в разных предметных областях и
сферах жизнедеятельности;
- рассмотрение личностного развития как основополагающей цели обучения и
воспитания одаренных детей, при этом, отбор целей, содержания и форм работы с
одаренными детьми должен производиться на основе принципов индивидуализации и
дифференциации, позволяющих полно учитывать индивидуальные и типологические
особенности учащихся;
- обеспечение непрерывности развития одаренного ребенка как по вертикали
(соответствие и взаимосвязь содержания образования и методов работы специфическим
особенностям одаренных учащихся на разных возрастных этапах развития), так и по
горизонтали (интеграция разных типов образования, обеспечивающая повышенный уровень
и широту образовательной подготовки на определенном этапе развития ребенка);
- определение важнейшим компонентом образовательной среды информационное
пространство, нахождение в котором позволит ребенку осуществить выбор вида
деятельности, ее содержания, способа своего участия в ней;
- рассмотрение комплекса условий и средств развития одаренного ребенка как
многоуровневой системы, включающей в себя следующие взаимосвязанные уровни:
муниципальная система образования, образовательные учреждения разных типов, субъекты
образовательной деятельности (Дети, родители, педагоги);
- обеспечение взаимодействия субъектов системы, предполагающего координацию
их деятельности и ведущего к интеграции их усилий и достижению целостности системы
работы с одаренными детьми в районе и оптимизации процесса управления ею;
- поддержка традиционно эффективной деятельности на уровне образовательных
учреждений и разработка новых форм работы, позволяющих создать новый опыт работы с
одаренными детьми.
Задачи работы с одаренными детьми:
- оптимизация процесса управления взаимодействием субъектов муниципальной
системы образования по созданию новых условий для развития одаренных детей;
- создание комплекса диагностических процедур и методов, направленных на раннее
выявление и отслеживание развития одаренных детей;
- интеграция образовательных учреждений разных типов в рамках муниципальной
системы образования, создание педагогических комплексов, в том числе и с академической
наукой;
- создание системы непрерывного социально-педагогического сопровождения
одаренных детей в рамках муниципальной системы образования;
- подготовка педагогических кадров к работе с одаренными детьми и внедрение
нового опыта в практику работы образовательных учреждений и систему повышения
квалификации педагогов;
- обеспечение мотивационной поддержки работы с одаренными детьми;
- создание системы информационного обеспечения процесса выявления, поддержки и
развития одаренных детей в муниципальной системе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий;
- обновление нормативно-правовой базы работы с одаренными детьми;
- поиск новых возможностей финансового обеспечения работы с одаренными детьми
в рамках муниципальной системы образования.
4. Направления работы с одаренными детьми в муниципальной системе образования
1
.
2
Уровни
Направления
Создание комплекса диагностических
процедур и
методов,
направленных
на раннее
выявление и
отслеживание
развития
одаренных
детей
Интеграция
различных
субъектов
образовательной
деятельности в
рамках системы
образования
СМР, для работы
с
одаренными
детьми
Муниципальный уровень
* Создание условий для выявления
одаренных детей через непрерывную
систему конкурсов, олимпиад,
предполагающую создание «ситуации
успеха» для детей разного возраста;
* Мониторинг динамики продвижения
одаренного ребенка в социуме
* Формирование банка информационнометодических материалов (диагностики,
методики, тренинги и т.п.)
* Разработка модели и методического
инструментария деятельности
консультативно-диагностической службы
для одаренных детей и их родителей.
* Расширение сети специализированных
(профильных) школ и классов, в том числе на
основе межсетевого взаимодействия;
* Организация районных предметных
лагерей, конкурсов, олимпиад, выставок и
др.;
* Разработка и активное использование Интернет - технологий в организации работы с
одаренными детьми;
* Проведение конференций по проблеме с
одаренными детьми с участием учреждений
различных типов;
* Организация взаимодействия с вузами и научно-исследовательскими
учреждениями
(создание научных обществ школьников,
кружков исследовательского направления;
проведение конкурсов исследовательских
paбoт учащихся и др.)
Субъекты
(дети, родители)
* Мониторинг продвижения одаренного * Расширение знаний детей и
ребенка в ОУ;
родителей об одаренности и
* Создание механизма медикособственных возможностях
психологического обследования
одаренных детей
одаренных детей в ОУ;
* Создание карты успешности развития
ребенка
Уровень образовательного учреждения
* Развитие интеграции различных сфер
образования для предоставления
одаренным детям возможности выбора
видов деятельности для апробирования
и развития своих интересов и
возможностей
* Реализация «сквозных» программ по
работе с одаренными детьми;
* Расширение связей общеобразовательных школ с вузами, учреждениями дополнительного образования
детей, учреждениями культуры,
физкультуры и спорта, молодежной
политики;
*Удовлетворение образовательных
запросов учащихся через обучение по
индивидуальным учебным планам;
* Педагогическое сопровождение
* Организация и расширение
контактов
одаренной
молодежи;
* Создание общественной
организации
одаренной
молодежи;
* Проведение мероприятий
(конференций,
«круглых
столов» и др.) по обмену
опытом работы с одаренными
детьми.
3
Непрерывное
социальнопедагогическое
сопровождение
одаренных
детей
муниципальной
системы
образования
* Поэтапный переход на образовательные
стандарты нового поколения, включающих в
себя интеграцию основного и дополнительного образования
* Создание профессионального сообщества
педагогов, работающих с одаренными
детьми.
* Создание нормативно-правовой основы по
сетевому взаимодействию педагогов средствами ИКТ (положения о сетевой конференции, методические рекомендации для участников).
* Создание опытно-экспериментальных площадок по работе с одаренными детьми на
базе ДОУ, СОШ, УДОД, в том числе на базе
комплекса: ДОУ - СОШ - УДОД.
* Разработка моделей взаимодействия педагога и обучающегося в подготовке одаренного
ребенка (дистанционная поддержка)
* Работа со СМИ по подготовке материалов
для программ радио, телевидения, региональных печатных изданий
* Разработка новой позиции педагога в работе
с одаренными детьми - тьютор, модератор,
фасилитатор и др...
* Обобщение или разработка педагогических
технологий работы с одаренными детьми;
новых
технологий
развития
детской
одарённости, технологий сопровождения
одаренных детей;
* Создание условий для проявления
одарённости (детских объединений, форм
массовой работы и др.), развитие и поддержка
сети учреждений и организаций, работающих
с одарёнными детьми;
* Создание муниципальной ресурсной базы
индивидуальных образовательных
маршрутов для одаренных детей;
использование при разработке
маршрутов возможностей учреждений
разных типов, интеграции разных сфер
образования:
* Привлечение родительской
общественности к работе с одаренными
детьми
* Создание социально-развивающей
среды, ориентированной на оказание
психолого-педагогической
помощи
обучающимся, родителям (законным
представителям),
реализация
разнообразных
форм
поддержки
одаренных детей;
* Создание условий для индивидуальных oбpaзoвaтeльныx маршрутов
детей
* Определение и проведение комплекса
традиционных
мероприятий
для
субъектов образовательного процесса с
целью обеспечения преемственности
*
Проведение
мероприятий
(конференций, «круглых
столов» и др.) по обмену
опытом
работы
с
одаренными детьми;
* Участие одарённых детей в
работе координационного
органа управления.
4
5
Подготовка
педагогических
кадров к работе
с одаренными
детьми
Мотивационная
поддержка работы
с
одаренными
детьми
для осуществления всех вариантов социально- (ДОУ-ОУ-УДО-ВУЗ) в реализации
экономической поддержки одарённых детей;
школьных программ поддержки одарен* Конкурс авторских программ психолого- ного ребенка,
педагогического сопровождения одаренных * Мотивация родителей (законных
детей, их родителей среди специалистов представителей) на сотрудничество в
образовательных учреждений;
социально-педагогическом
* Создание системы районных и
сопровождении одарённого ребёнка
межрайонных
(родители -союзники);
конкурсов, олимпиад, выставок, фестивалей,
* Включение в деятельность педагоспартакиад детей дошкольного возраста и
гов функции координации индиначальной школы.
видуальной траектории развития
одарённого ребёнка (мотивирующий
фактор при аттестации педагога)
* Организация мастер-классов, тематических
* Организация дополнительного
семинаров и др. форм по распространению
образования педагогов ОУ по вопросам
опыта сопровождения развития одаренного
работы с одаренными детьми;
ребенка;
* Организация постоянно действующих
* Создание и распространение электронных
пособий с методическими материалами
семинаров для педагогов, работа
педагогов по работе с одаренным ребенком.
творческих групп, мастер-классов.
* Проведение практической конференции
«Технологии личностного роста» (с привлечением специалистов).
* Создание и систематическое обновление
банка технологий работы с одаренными
детьми.
* Организация и проведение конкурсов и
* Повышение качества
фестивалей муниципального уровня в
педагогической деятельности,
соответствии с региональными
поощрение педагогов за счет
программами;
стимулирующей части ФОТ за
* Пропаганда детских достижений в социуме, взаимодействие со специалистами, за
издание сборников «Ими гордится район
создание специальных программ для
(город)», включающих основные достижения талантливых детей;
одаренных детей и их наставников за
* Организация и проведение контекущий учебный год;
курсов и фестивалей в учреждении,
* Чествование одаренных детей и их
организация участия обучающихся в
Создание и систематическое обн
* Обеспечение материальной
помощи семьям,
воспитывающим одаренных
детей и др.
* Участие в олимпиадах,
конкурсах, фестивалях,
летних лагерях;
*
Сбор
индивидуального
портфолио достижений и
практического
результата
6
наставников на уровне ОУ, СMP.
* Содействие в престижном трудоустройстве
одаренных детей.
* Привлечение средств организаций и
предприятий района в качестве спонсорской
поддержки работы с одаренными детьми;
* Размещение на сайте администрации
реестра образовательных услуг, учреждений
культуры и спорта для обеспечения включенности ребенка в различные сферы проявления одаренности
Информационн * Создание базовых центров, призванных
ое обеспечение помогать педагогам в выявлении и поддержке
одаренных детей,
процесса
* Осуществление взаимодействия с
выявления,
поддержки
и региональными структурами и
образовательными учреждениями,
развития
* Координация преемственности в работе с
одаренных
одаренными детьми в случае переходов из
детей
одного образовательного учреждения в
другое;
* Создание базы данных района, содержащей
информацию об учащихся, успешных в
разных областях (в соответствии с
Федеральным законом от 27.07.2006 N 152-ФЗ
"О персональных данных");
* Формирование базы данных опыта
творческих
педагогов,
работающих
с
одаренными детьми;
*
Осуществление
информационной
поддержки
родителей
одарённых
обучающихся;
* Размещение информации по работе с
одаренными детьми в СМИ, сети Интернет на сайтах ОУ на сайте администрации
конкурсах различных уровней;
* Организация участия обучающихся в
образовательных и творческих
Интернет-проектах, сетевых мастерклассах;
* Привлечение средств спонсоров для
поддержки одаренных детей;
* Введение новых педагогических
технологий, инноваций, мотивирующих
и активизирующих образовательную
деятельность детей.
* Создание банка данных об одаренных
детях ОУ (в соответствии с
Федеральным законом от 27.07.2006 N
152-ФЗ "О персональных данных"),
технологиях работы с ними;
* Оформление школьного информационного пространства - стендов,
баннеров, газеты, страницы на сайте ОУ
по проблеме работы с одаренными
детьми;
* Подписка на российские периодические печатные издания по вопросам
работы с одаренными детьми, их
родителями и педагогами,
работающими с ними;
* Поддержка актуальной информации о
работе учреждения на сайте ОУ
деятельности
подростка.
ребенка,
*
Создание
сетевого
сообщества детей, родителей
по
проблеме
развития
одаренности, предоставление
актуальной
информации,
ориентированной на ребенка и
родителя
5. Управление реализацией модели сопровождения одаренных детей на муниципальном уровне
1
Направления
Координация работы с одаренными
детьми
2
Нормативное обеспечение
сопровождения одаренных детей в
МСО
3
Финансовое обеспечение
сопровождения одаренных детей в
МСО
• Изучение и формирование государственного и социального заказа на работу с одаренными
детьми;
• Создание муниципального Координационного Совета или Центра по работе с одаренными
детьми;
• Создание системы конкурсов, конференций и других мероприятий, предполагающих
обязательную взаимосвязь уровней «регион - район - образовательное учреждение»;
• Создание механизма, направленного на активизацию участия одаренных детей в Федеральных
программах (конкурсах, олимпиадах, конференциях и др.);
• Выстраивание системной работы с образовательными учреждениями по поддержке
одаренности;
• Создание ресурсных центров по работе с одаренными детьми
• Определение правовых основ педагогического сопровождения одарённых детей и создание
нормативно-правовой базы, позволяющей осуществлять эффективную социальнопедагогическую работу с одарёнными детьми;
• Разработка Комплекса Положений о конкурсах, олимпиадах для детей разного возраста,
согласованных на уровне муниципального образования, образовательных учреждений.
• Поддержка социально значимых проектов - разработка системы грантов, целевых проектов и
др.
• Привлечение средств предприятий и организаций района в качестве спонсорской поддержки
работы с одаренными детьми
• Создание материальных ресурсов, соразмерных поставленным задачам;
• Укрепление материально-технической базы ОУ, приобретение материалов и инструментов для
обеспечения учебного процесса.
6. Содержание и функционал взаимодействия структур и учреждений по сопровождению одаренного
ребенка на муниципальном уровне
Наименование
структуры
(учреждения)
Управление
образования
Функционал
- координация деятельности
подведомственных учреждений,
Содержание деятельности
- определение основных направлений деятельности в области
образования в работе с одаренными детьми;
-взаимодействие с органами местного
самоуправления и инициирование
инновационных проектов по работе с одарёнными детьми.
Подведомственные
учреждения
МОУ Информационно- - центр подготовки кадров по работе с
методический центр
одаренными детьми;
- центр информационной поддержки
участников процесса,
- центр по поддержке интеллектуальной
одаренности детей.
МОУ Центр
психолого-медикосоциального
-центр диагностики и психологического
консультирования
- определение
муниципальных
заданий
подведомственным
учреждениям по направлениям деятельности;
- реализация приоритетного национального проекта «Образование»
- актуализация нормативно правовой базы по направлениям
деятельности
- разработка и реализация плана работы по подготовке педагогов для
работы с одарёнными детьми;
- организация и проведение специальных семинаров, круглых столов
по проблемам сопровождения одарённого ребёнка;
- создание базовых площадок в ОУ по апробации новых технологий
по данному направлению;
- методическая поддержка педагогов, руководителей образовательных учреждений;
- обобщение и распространение опыта работы учреждений, педагогов
по данному направлению;
- анализ деятельности по направлениям работы;
- разработка мониторинга продвижения одарённого ребёнка;
- информационная и методическая поддержка сайтов образовательных
учреждений;
- развитие педагогических моделей использования Интернеттехнологий в работе с одаренными детьми;
- методическое сопровождение ОУ по организации индивидуальной и
групповой работы с одаренными детьми;
- разработка и поддержка индивидуальных проектов сопровождения
одаренных детей;
- организация олимпиад, интеллектуальных конкурсов;
- информационное и методическое сопровождение муниципального
этапа Всероссийской олимпиады;
- организация работы профильных лагерей для одарённых детей;
-анализ деятельности по направлениям работы.
- создание комплекса диагностических процедур и методов,
направленных на раннее выявление и отслеживание развития
одаренных детей;
сопровождения
Молодежная биржа
труда
МОУДОД Станция юных
техников
ДЭЦ «Островок»
Михневский ДЮЦ
Дом детского
творчества
Детская организация
- разработка методических материалов по вопросам психологопедагогического сопровождения одаренных детей для педагогов,
родителей;
- проведение диагностических процедур и консультаций детей и
родителей по запросу;
- консультирование педагогов по вопросам диагностики одаренности.
- центр продвижения и трудоустройства
- консультирование специалистов;
одаренных детей в районе
- консультирование детей в вопросах трудоустройства, самоопределения, анализ деятельности по направлениям работы.
- центр поддержки технического творчества - организация работы с одаренными детьми по направлениям
детей
деятельности учреждения;
- ведение мониторинга продвижения одарённого ребёнка и базы
данных об одарённых детях в техническом творчестве;
- создание центра по техническому творчеству;
- методическая и информационная поддержка муниципальных
учреждений по направлению своей деятельности:
- анализ деятельности по направлениям работы;
- обеспечение участия победителей и призёров муниципальных
конкурсов и соревнований в региональном и Всероссийском этапах.
-центр поддержки туристско-краеведческой
- организация
и
проведение
конкурсов
исследовательских
деятельности детей
краеведческих работ обучающихся;
- разработка и поддержка индивидуальных проектов сопровождения
одарённого ребёнка;
- анализ деятельности по направлениям работы;
- информационная и методическая поддержка муниципальных
учреждений по своему направлению;
- ведение мониторинга продвижения одарённого ребёнка и базы
данных об одарённых детях по направлениям деятельности
учреждения;
- обеспечение участия победителей и призёров муниципальных
конкурсов и соревнований во Всероссийском этапе.
Центр поддержки лидерских качеств детей
- разработка проектов по сопровождению одарённых детей с
лидерскими качествами
- проведение мониторинга по направлению деятельности;
- анализ деятельности по направлениям работы;
«Вместе»
МОУДОД Детская
школа искусств
МОУДОД Дом
детского творчества
Семеновский ЦЭВ
Михневский ДЮЦ
Социальные
партнеры
Вузы
Центр развития творчества детей
Центр научного сопровождения и изучения
проблем работы с одаренными детьми
- ведение мониторинга продвижения одарённого ребёнка и базы
данных об одарённых детях по направлениям деятельности
учреждения;
- обеспечение участия победителей и призёров региональных
соревнований во Всероссийском этапе.
- организация работы с одаренными детьми по направлениям
деятельности учреждения;
- ведение мониторинга продвижения одарённого ребёнка и базы
данных об одарённых детях в эстетическом творчестве;
- методическая и информационная поддержка муниципальных
учреждений по направлению своей деятельности:
- анализ деятельности по направлениям работы;
- обеспечение участия победителей и призёров муниципальных
конкурсов в региональном и Всероссийском этапах.
-
Результаты
определение основных научных подходов в системе работы с
одарёнными детьми;
организация научных конференций по проблемам работы;
расширение профильной подготовки старшеклассников за счет,
привлечения в образовательный процесс преподавателей вузов
6. Результаты реализации модели и критерии их оценки
• Появление новых возможностей района, образовательных учреждений в работе с одаренными детьми:
• Сформированный социальный заказ на работу с одаренными детьми в районе;
• Наличие системы диагностики одаренности детей;
• Наличие адресного мониторинга и ведение статистки (базы данных) состояния работы с одаренными детьми в
районе;
• Появление новых педагогических комплексов по работе с одаренными детьми;
• Открытие муниципальных экспериментальных площадок по отработке диагностики одаренности и технологий
социально-педагогического сопровождения одаренных детей;
• Создание ресурсных центров по отдельным направлениям работы с одаренными детьми;
• Создание научно-методического комплекса технологий социально-педагогического сопровождения одаренных детей в
районе (в т.ч. новой позиции педагога -тьютора, модератора, фасилитатора и др.);
• Создание системы олимпиад, конкурсов для одаренных детей разного возраста на уровне «район - образовательные
Показатели
оценки
учреждения», обеспечивающих непрерывное развитие детей;
• Создание новой нормативно-правовой базы, позволяющей осуществлять эффективную работу с одаренными детьми;
• Создание муниципальной системы мотивационной поддержки работы с одаренными детьми;
• Рост качества образования в образовательном учреждении, районе;
• Доступность образования для разных категорий детей;
• Удовлетворенность детей и родителей состоянием работы с одаренными детьми.
• Доля одаренных детей, проживающих сельской местности ;
• Доля детей, охваченных программами для одаренных детей;
• Доля участия детей района в олимпиадах, конкурсах одаренных детей разного
уровня;
• Доля детей, реализующих индивидуальные образовательные маршруты;
• Доля образовательных учреждений района, реализующих программы для одаренных детей, участвующих в олимпиадах,
конкурсах для этой категории детей;