УМК_БкК-300_Конф. в СМИ_Шакарбиева С.В

ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации»
Волгоградский филиал
Кафедра социологии управления
Шакарбиева С.В.
(фамилия, инициалы автора (ов)
КОНФЛИКТЫ В СМИ
(наименование учебной дисциплины)
Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки
034000.62
Конфлитология
(код специальности)
(наименование направления подготовки ).
Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры
Протокол № ……..от «…..» .........................2011 г.
Подпись заведующего кафедрой
………………………………..
Волгоград 2011
Содержание
Наименование раздела
№ Стр.
Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины ............
1.1.
Требования государственного образовательного стандарта и дидактические
единицыпо дисциплинам, включенным в ГОС/ФГОС
1.2..
Цели и задачи учебной дисциплины
1.3.
Требования к уровню освоения дисциплины
1.4.
Тематический план учебной дисциплины
1.5.
Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
Раздел 2. Методические
дисциплины для студентов
рекомендации
по
изучению
учебной
2.1.
Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса.
Пожелания к изучению отдельных тем курса
2.2.
Рекомендации по работе с литературой
2.3.
Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
2.4.
Разъяснения по поводу работы с тестами и практическими задачами
2.5.
Советы по подготовке к экзамену (зачету)
Раздел 3. Материалы тестовой системы или практикум по решению
задач по темам лекций
Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий)
Раздел 5. Методические указания для выполнения контрольных,
курсовых и выпускных квалификационных работ
Раздел 6. Данные о мультимедийных лекциях
РАЗДЕЛ 1. Рабочая программа учебной дисциплины
1.1. Требования государственного образовательного стандарта и дидактические
единицы по учебной дисциплине «Конфликты в СМИ»
Дидактические единицы
по учебной дисциплине «Конфликты в СМИ»
ДЕ 1. Предмет и задачи конфликтологии как области научного знания и практической
деятельности
ДЕ 2. Понятие и структура конфликта
ДЕ 3. Межличностные и межгрупповые конфликты в профессиональном общении
журналистов
ДЕ 4. Общая характеристика конфликтов, связанных с деятельностью СМИ
ДЕ 5. Конфликты между субъектами редакционной деятельности
ДЕ 6. Конфликты, связанные с нарушением прав журналистов и СМИ
ДЕ 7. Правонарушения, инкриминируемые средствам массовой информации
ДЕ 8. Информационное сопровождение конфликтов
ДЕ 9. Конфликт как феномен речи
ДЕ 10. Провокация конфликтов средствами массовой информации
ДЕ 11. Межличностные и межгрупповые конфликты в профессиональном общении
журналистов
ДЕ 12. Информационное воздействие на сознание общественности.
1.2. Целью учебной дисциплины «Конфликты в СМИ» является научить студентов
эффективно действовать в конфликтных ситуациях, обучить средствам и методам разрешения
конфликтов, связанных с профессиональной деятельностью журналиста. (Предполагается, что эти
знания помогут повысить конфликтологическую компетентность журналистов (с помощью
специалистов конфликтологов), сформировать их конфликтоустойчивость, а также
минимизировать деструктивное воздействие на аудиторию конфликтных публикаций и передач
средств массовой информации).
Основными задачами данного учебного курса являются:

дать студентам базовые знания по конфликтологии, понимание внутренних механизмов
освещаемых СМИ конфликтов;

сформировать практические умения и навыки, необходимые для конструктивного
урегулирования конфликтов;

воспитать толерантность в целях конструктивного конфликтогенного поведения в будущей
профессиональной деятельности.

Изучение дисциплины «Конфликты в СМИ» предусматривает включение следующих
вопросов:
 Агрессия, терроризм, экстремизм, коррупция, рост конфликтов во всех сферах
социальной жизни
 Недостаток толерантности и отражение всех этих явлений в средствах массовой
информации, что делает данную дисциплину чрезвычайно важной и актуальной.
 Журналистика как конфликтогенный вид деятельности в силу зависимости от
социальных институтов, с которыми она взаимодействует.
1.3. Требования к уровню освоения дисциплины1.
В результате изучения предмета «Конфликты в СМИ» студент должен знать:
1.
Научный статус конфликтологии, ее объекта и предмета, проблемного поля и категорий,
связей с другими научными дисциплинами, изучающих конфликт.
2.
Владеть пониманием различий в подходах объяснения конфликта: мировоззренческого,
идеологического, философского, психологического, политологического, экономического и
культурологического.
3.
Знать и уметь выделять теоретические и прикладные, аксиологические и инструментальные
компоненты конфликтологического знания, его экспертные, прогностические и иные функции,
понимать роль конфликтологии в подготовке и обосновании политико-управленческих решений.
4.
Владеть
знанием
специфики
посреднических
отношений, особенностей
их
институциализации, общих правил и технологий диагностики конфликтов, приемами и
методиками ведения переговорного процесса конфликтующих сторон.
Студент, прошедший курс обучения, должен уметь:
1.
Уметь определять объективные и субъективные причины, вызывающие конфликт, общие и
специфические механизмы возникновения и развития конфликтов, их динамики, этапов их
зарождения и протекания.
2.
Уметь распознавать противоречия и знать об их влиянии на развитие общества и отдельных
его компонентов;
3.
Владеть инструментарием конфликтологического анализа и прогнозирования, методиками
и техниками эмпирических исследований конфликта.
4.
Уметь выделять институциональные и внеинституциональные аспекты конфликта,
рациональное и нерациональное в нем.
5.
Владеть кругом проблем, относящихся к деятельности человека, его свойствам и качествам,
особенностям социализации личности в условиях различной по интенсивности дифференциации
общества, соотношению общего блага и индивидуального интереса.
6.
Уметь анализировать международные процессы, геополитическую обстановку, факторы и
условия созревания международного конфликта и роль, международных и региональных
конфликторазрешающих институтов.
Студент должен приобрести следующие навыки:
1. Способность различать особенности протекания конфликта в различных сферах
жизнедеятельности общества, разрабатывать методики предупреждения, разрешения и после
конфликтной адаптации, разрабатывать меры профилактики конфликтов.
2. Способность использовать методы прикладного анализа для определения уровня
конфликтности в обществе, регионах, городах и других поселенческих образованиях.
3. Способность формировать бесконфликтные мировоззренческие установки, логику
бесконфликтного мышления и поведения.
4. Уметь анализировать конкретный конфликт и “проектировать” бесконфликтную среду
обитания.
5. Владеть методами научных исследований в более узких направлениях конфликтологии.
6. Приобретать новые знания самостоятельно, интегрировать общенаучные, социологические,
психологические, педагогические, управленческие и специфически конфликтологические знания
для решения теоретических, практических и профессиональных проблем конфликтолога и
преподавателя.
1
Для образовательных программ, предусмотренных ФГОС п.1.3. формируется по данным таблицы 2, размещенной в
стандарте
Обладать следующими компетенциями:
Общекультурные компетенции (ОК)
 владением научным мировоззрением, обладанием культурой мышления, способностью
к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке исследовательских целей
и задач, выбору научно-обоснованных путей их достижения и решения (ОК-1);
 знанием основных законов и особенности развития природы, общества и человека,
способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые проблемы (ОК-2);
 способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
(ОК-3);
 способностью анализировать социально-значимые процессы и проблемы, умением
использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
 способностью использовать для решения социальных и профессиональных задач
навыки работы с персональным компьютером, программным обеспечением и сетевыми
ресурсами (ОК-5);
 владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-6);
 умением обосновывать научную картину мира на основе знаний о современном
состоянии естественных наук (ОК-7);
 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, стремлением к
саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-8);
 владением основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-9).
Профессиональные компетенции (ПК)
 знанием истории эволюции предмета конфликтологии, природы конфликта, его
структуры, видов, детерминирующих факторов, особенностей динамики протекания
конфликтов в различных сферах, возможных способов работы с ними, условий,
обеспечивающих предупреждение, разрешение и управление конфликтами и миром
(ПК-1);
 способностью проводить исследования по проблемам конфликтного и мирного
взаимодействия в обществе, анализировать конфликт и мир с использованием
различных методологических и теоретических подходов, выявлять элементы
конфликтов и мира, определять детерминирующие факторы и закономерности
конфликтного и мирного взаимодействия (ПК-2);
 способностью применять методологию междисциплинарного анализа конфликта и
мира, использовать категориальный аппарат гуманитарных и социальных наук с учетом
предметного поля конфликтологии, многофакторной обусловленности конфликта и
мира (ПК-3);
 знанием теоретических и практических компонентов прикладного исследования,
умением концептуализировать проблему и вырабатывать эмпирические показатели,
способностью самостоятельно планировать исследовательский проект, знанием
основных методов анализа информации, умением анализировать информацию и
составлять аналитический отчет, обладанием основными навыками работы с
различными статистическими пакетами (ПК-4);
 в информационно-аналитической деятельности:
 владением основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки и представления информации для решения профессиональных и социально
значимых задач (ПК-5);
 владением навыками формирования общественного мнения по актуальным проблемам
конфликтного и мирного взаимодействия в обществе (ПК-6);
 в технологической деятельности:
 способностью определять необходимые технологии урегулирования конфликтов и
поддержания мира (ПК-7);
 способностью и готовностью соблюдать профессиональные этические нормы и границы
профессиональной компетентности конфликтолога (ПК-8);
 в проектной деятельности:
 способностью разрабатывать социальные программы, снижающие уровень
конфликтогенности в социальных сообществах и укрепляющие систему безопасности и
мирных способов взаимодействия (ПК-9);
 способностью реализовывать социальные программы, направленные на достижение
мира, социального компромисса, позитивного консенсуса, толерантности в различных
сферах жизни общества (ПК-10);
 в педагогической деятельности:
 пониманием социальной значимости профессии конфликтолога, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, готовностью и
способностью преподавать конфликтологию в образовательных учреждениях
Российской Федерации (ПК-11);
 владением навыками воспитательной работы и умением их использовать в
педагогической практике (ПК-12);
 в организационно-управленческой деятельности:
 способностью
разрабатывать
планы
развития
организаций,
осуществлять
конфликтологическое сопровождение деятельности организаций (ПК-13);
 способностью анализировать конфликтные ситуации в организациях, давать экспертные
заключения о конфликтогенном потенциале организации, добывать информацию о
состоянии организации с использованием методов прикладных исследований,
разрабатывать технологии разрешения корпоративных конфликтов, минимизировать
конфликтогенный потенциал тактических и стратегических решений в управлении (ПК14).
1.4. Принадлежность дисциплины к учебному циклу (например, гуманитарный,
естественнонаучный, профессиональный) и междисциплинарные связи
Дисциплина «Конфликты в СМИ» принадлежит к гуманитарному учебному циклу и имеет
междисциплинарные связи со следующими курсами: «Конфликтология», «История
конфликтологии», «Общая конфликтология», «Социология», «Статистика», «Психология»,
«Философия»и др.
1.4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «СОЦИОЛОГИЯ» (44ч.)
на 2011 – 2012 уч. год.
для студентов БкК-300 (наименование группы)
Количество часов (в акад. часах и/или кредитах)
Наименование тем
Лекции
Практические Самостоят.
работа
занятия
Всего
часов
по теме
Очная форма обучения
Тема
1Предмет
и
задачи 2
конфликтологии как области научного
знания и практической
деятельности
Тема2Понятие
и структура
конфликта 4
Тема3Межличностные и межгрупповые
конфликты
в профессиональном
общении журналистов характеристика
Тема4Общая
конфликтов, связанных с деятельностью
СМИ Конфликты между субъектами
Тема5
редакционной деятельности
Тема 6 Конфликты, связанные с
нарушением прав журналистов и СМИ
Тема7Правонарушения,
инкриминируемые средствам массовой
информации
Тема8Информационное
сопровождение
конфликтов
Тема 9Конфликт как феномен речи
4
2
2
4
4
4
2
2
2
2
Тема 10 Провокация
конфликтов 2
средствами массовой информации
Тема11
Межличностные
и
межгрупповые
конфликты
в
профессиональном
общении
Тема
12 Информационное воздействие
журналистов
на сознание общественности.
Итого по курсу:
30
4
4
14
44
1.5. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
Лекция 1. Предмет и задачи конфликтологии как области научного знания и
практической деятельности
Конфликтология как наука. Предпосылки возникновения и основные этапы развития
конфликтологии. Конфликтологическая проблематика в истории социально-философской мысли,
психологии, социологии, политологии. Междисциплинарный характер научного исследования
конфликтов , методика анализа. Место конфликтологии в системе наук. Структура современной
конфликтологии как научной дисциплины: общая теория конфликтов , частные отрасли
конфликтологии и прикладная конфликтология.
Объект и предмет конфликтологии: дискуссии на этот счет в отечественной и зарубежной
литературе. Современное понимание предмета и задач конфликтологии. Конфликтология как
учебная дисциплина. Ее статус в системе профессиональной подготовки психологов, социологов,
социальных работников, политологов и журналистов.
Основные понятия:конфликтология
Лекция 2. Понятие и структура конфликта
Сущность конфликта и его основные структурные характеристики. Классификация
конфликтов: внутриличностные и социальные (между отдельными людьми, между личностью и
группой, между малыми социальными группами, между средними социальными группами, между
большими социальными группами — классами, конфессиями, этносами, нациями и т.д. — и
межгосударственные конфликты. Специфика межгрупповых конфликтов и механизмы их
возникновения. Конфликты в различных сферах общественной жизни (в семье, на производстве,
в образовании, управлении, экономике, финансах, социальной сфере, политике и т.д.).
Внутригосударственные конфликты, возникающие на этнонациональной почве.
Основные смыслы понятия «толерантность». Возникновение конфликтной ситуации.
Факторы, способствующие возникновению и развитию конфликтов. Структура конфликта.
Основные стадии развития конфликта. Стили поведения в конфликтных ситуациях. Влияние
толерантности на позиции в конфликте. Меры по предотвращению конфликтов. Методы
разрешения конфликтов. Переговоры как эффективный способ выхода из конфликтной ситуации.
Функции конфликта. Позитивная и негативная роль конфликтов в жизни человека и общества.
Основные понятия:конфликт, толерантность.
Лекция 3. Межличностные и межгрупповые
общении журналистов
конфликты
в профессиональном
Основные функции общения. Формы общения и особенности массовой коммуникации.
Толерантность как средство повышения эффективности общения. Преодоление коммуникативных
барьеров. Стили общения и конфликты. Эффективное и рефлексивное слушание, обратная связь.
Роль установки в конфликтном взаимодействии. Эмоциональное реагирование в конфликте и
саморегуляция.
Конфликты в общении журналиста с источником информации, с персонажем
журналистского произведения. Приемы профессионального общения. Конфликтное общение
сотрудничества и конфликтное общение противодействия. Формы и методы работы журналиста с
источником информации. Допустимые и недопустимые методы сбора информации. Сохранение
конфиденциальности источника. Использование скрытой видео- и аудиозаписи.
Конфликтогенная личность, ролевой
конфликт, межгрупповой и внутригрупповой
конфликты в редакции. Конфликты между творческой, технической и коммерческой частью
редакции. Конструктивные и деструктивные конфликты в творческом коллективе.
Основные понятия: общение, массовая коммуникация, СМИ, коммуникационные
барьеры,Эффективное и рефлексивное слушание, обратная связь,источник информации, с
персонаж журналистского произведения, конфиденциальность
Лекция 4. Общая характеристика конфликтов, связанных с деятельностью СМИ
Природа информационных конфликтов, их структура и динамика. Информационные войны
в ходе предвыборных кампаний и передела сфер влияния.
Классификация информационных конфликтов по форме причастности к ним редакций и
журналистов: 1) СМИ — участник, 2) СМИ — зеркало, 3) СМИ — провокатор. Освещение
конфликтов средствами массовой информации. Влияние СМИ на процесс развития конфликтов,
на уровень конфликтности в обществе в целом.
Виды конфликтов с участием журналистов: внутренние (трудовые, с учредителями и
рекламодателями, связанные с авторским правом, внутриличностные и межличностные) и
внешние (при взаимодействии с властью, правоохранительными органами, с источниками
информации, с аудиторией СМИ).
Динамика конфликтов в информационной сфере (мониторинг Фонда защиты гласности).
Роль СМИ в конфликтах (нарушитель и жертва). Конфликтность печатных и аудиовизуальных
СМИ: сравнительный анализ.
Характеристика поведения сторон в информационных
конфликтах. Разрешение
конфликтов с участием средств массовой информации, ответственность сторон. Роль органов
саморегулирования журналистского сообщества в разрешении конфликтов.
Основные понятия:информационные
право, журналистское сообщество.
конфликты,информационные войны, авторское
Лекция 5. Конфликты между субъектами редакционной деятельности
Правовое регулирование редакционных отношений. Трудовые правоотношения в
редакциях, разрешение трудовых споров. Устав редакции и учредительный договор. Иные
организационно-правовые договоры, используемые в деятельности СМИ. Выживание редакций в
условиях рынка.
Права трудового коллектива редакции. Надзор за соблюдением трудовых прав работников
редакций. Правовая культура журналиста. Нарушения при заключении трудовых договоров с
журналистами. Ошибки в локальных нормативных документах редакций.
Основные положения авторских прав. Виды авторских договоров, права и обязанности
сторон. Нарушения авторских прав журналистов. Уголовная и административная ответственность,
предъявление гражданских исков. Рассмотрение дел в судах общей юрисдикции и арбитражных
судах.
Соперничество и конкуренция в творческом коллективе редакции.
Конфликты
горизонтальные и вертикальные. Классификация внутригрупповых конфликтов по формам и
степени столкновения, по масштабам и продолжительности, по способу урегулирования
Основные понятия:редакция, редакционные отношения, трудовой спор, трудовой
коллектив, правовая культура журналиста, горизонтальные и вертикальные конфликты.
Лекция 6. Конфликты, связанные с нарушением прав журналистов и СМИ
Ограничение доступа журналистов к информации. Правовая модель обеспечения
открытости власти: теория и практика. Ограничение права на присутствие журналистов на
объектах и территориях. Необоснованный отказ в предоставлении запрашиваемой информации.
Ограничение права производить фотосъемку, аудио- и видеозаписи. Ограничения на доступ в залы
судебных заседаний.
Пресс-служба как препятствие в работе СМИ. Ограничения доступа журналистов на прессконференции. Использование института аккредитации как способа ограничения журналистов к
общественно значимой информации. Основные виды нарушений, связанных с аккредитацией
СМИ и журналистов.
Вмешательство в деятельность редакций и нарушение их профессиональной
самостоятельности. Экономическое и административное давление на СМИ. Цензура, требование
опубликовать сообщение или материал. Незаконное увольнение неугодных редакторов и
журналистов. Принуждение к смене учредителя, принудительное соучредительство.
Манипулирование государственными дотациями. Незаконное прекращение деятельности СМИ.
Воспрепятствование распространению печатной продукции СМИ и вещанию (прекращение
финансирования, арест тиража или запрет на распространение либо вещание).
Преступные посягательства на редакции и журналистов (посягательства на имущество,
психическое насилие, угрозы, криминальное насилие, незаконное задержание или лишение
свободы, похищение, избиение, провокации, убийства). Незаконное уголовное и
административное преследование за клевету, оскорбление, вымогательство.
Основные понятия:пресс-служба, пресс-конференция, цензура.
Лекция 7. Правонарушения, инкриминируемые средствам массовой информации
Структура и динамика конфликтов, связанных с правонарушениями со стороны СМИ и
журналистов. Ущемление чести, достоинства и деловой репутации, взыскание компенсации
морального вреда и убытков. Позиция суда в разрешении данных споров. Клевета и оскорбление.
Нарушение регистрационных и лицензионных правил (нарушение порядка регистрации,
искажении выходных данных, несоответствие содержания СМИ зарегистрированной тематике,
вещание без лицензии, получение лицензии обманным путем, нарушение лицензионных условий,
скрытая уступка лицензии).
Нарушения, связанные с предвыборной агитацией. Конфликты, связанные с нарушениями
в рекламной деятельности СМИ. Использование СМИ в преступных целях. Основные признаки
возбуждения национальной и религиозной вражды.
Нарушение неприкосновенности частной жизни. Основные группы нарушений: 1)
вмешательство во внутренний мир человека (взгляды и убеждения, сфера чувств и эмоций,
личностные ценности, мировоззрение); 2) вмешательство в сферу здоровья (физическое состояние,
лечение, диагнозы, психическое состояние, санитарная сторона бытовой жизни человека); 3)
вмешательство в материальное положение (социальный статус, быт, внешний вид, манера
одеваться, обеспеченность деньгами и ценностями, место работы, должность и т.п.);4)
вмешательство в сферу отношений с другими людьми (интимная сторона, отношения в семье,
репутация в обществе, круг общения — друзья, связи, сослуживцы, манера поведения и общения,
способы общения — личные встречи, телефонные переговоры, досуг, сфера отдыха).
Частная жизнь и общественный интерес.
Основные понятия: деловая репутация, предвыборная агитация, национальная и
религиозная вражды, частная жизнь, общественный интерес.
Лекция 8. Информационное сопровождение конфликтов
Журналистика как история конфликтов. Особенности освещения средствами массовой
информации социальных, политических, экономических, этнополитических и др. конфликтов.
Особенности освещения конфликтов печатными и аудиовизуальными СМИ: сравнительный
анализ. Освещение конфликтов качественными и массовыми изданиями. Роль СМИ в
управлении конфликтом. Идеальная и реальная модели информационного сопровождения
конфликта. Информационные войны на страницах корпоративных изданий.
Освещение средствами массовой информации вооруженных конфликтов. Проблема
объективности журналиста на войне. Проблема цензуры и самоцензуры при освещении
конфликтов. «Техника психологической безопасности» журналиста. Освещение этнополитических
конфликтов. Формирование неэтичных этнических стереотипов и образа врага. Освещение
террористических акций и контртеррористических операций. Антитеррористическая конвенция.
Проблема свободы прессы при освещении кризисных ситуаций.
Основные понятия:идеальная и реальная модели информационного сопровождения
конфликта,«Техника психологической безопасности» журналиста, самоцензура, неэтичные
этнические стереотипы, образ врага, террористические акции, контртеррористические
операции, свобода прессы.
Лекция 9. Конфликт как феномен речи
Речевая репрезентация
конфликтов. Конфликтогенные свойства языка и речи.
Коммуникативные конфликты и их причины. Коммуникативный сбой, провал, неудача.
Коммуникативная стратегия и коммуникативная тактика. Способы предотвращения и разрешения
коммуникативных конфликтов.
Журналистские тексты с точки зрения коммуникативных целей. Коммуникативная
компетенция журналистов. Способы минимизации конфликтности общения журналистов с
аудиторией СМИ. Конфликт интерпретаций, столкновений смыслов, достижение адекватности
при передаче информации. Причины нетолерантности журналистских текстов (стремление
«достучаться» до аудитории, резкие оценочные суждения, стремление к выразительности языка,
карнавализации, повышению метафоричности).
Понятие «язык вражды» применительно к освещению этнических проблем. Признаки
«языка вражды». Языковая (речевая) агрессия.
Новая область междисциплинарных исследований — юрислингвистика. Лингвистическая
экспертиза текстов, связанных с языковыми конфликтами. Юридическая регламентация речевых
конфликтов.
Основные понятия:речевая репрезентация конфликтов, коммуникативные конфликты,
коммуникативная
стратегия,
коммуникативная
тактика,
коммуникативная
цель,
коммуникативная компетенция,«язык вражды», языковая (речевая) агрессия, юрислингвистика.
Лекция 10.Провокация конфликтов средствами массовой информации
Влияние текстов СМИ на уровень конфликтности в обществе. Зависимость агрессивного
поведения детей и подростков от просмотра телевизионных передач, содержащих сцены насилия и
жестокости. Воздействие средств массовой информации на формирование установок, влияющих
на поведение людей в конфликтных ситуациях.
Конфликтное общение как стратегия речевого поведения периодических изданий, радио- и
телепрограмм. Провокация скандала как основа концепции телевизионных ток-шоу. Конфликт в
структуре публицистического произведения. Провокационная тактика речевого поведения
оппозиционных и бульварных изданий. Инвективная лексика текстов, призывы к
антиобщественным, социально осуждаемым поступкам, конфликтность заголовочных комплексов
СМИ. Конфликт мнений — дискуссии и полемика в СМИ, полемические тексты, элементы
полемики.
Ответственность СМИ в соответствии со ст. 8 и ст. 11 Закона РФ «О противодействии
экстремистской деятельности».
План семинарских занятий
Основные понятия:речевое поведение периодических изданий, радио- и телепрограмм,
провокация, конфликт мнений, экстремистская деятельность.
Семинарское занятие №1.
Тема: Межличностные и межгрупповые конфликты в профессиональном общении
журналистов
1. Основные функции общения.
2. Формы общения и особенности массовой коммуникации.
3. Толерантность как средство повышения эффективности общения. Преодоление
коммуникативных барьеров.
4. Стили общения и конфликты.
5. Эффективное и рефлексивное слушание, обратная связь.
6. Роль установки в конфликтном взаимодействии. Эмоциональное реагирование в
конфликте и саморегуляция.
Рекомендуемая литература:
1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 2009.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006.
3. Бабосов Е.М. Конфликтология. Минск, 2008.
4. Бачило И.Л., Лопатин В.Н., Федотов М.А. Информационное право: Учеб. / Под общей ред. акад.
Топорнина. СПб, 2006.
5. Рихтер А.Г. Правовые основы журналистики: Учебник. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2006.
Темы докладов и рефератов
1. Конфликты
в общении журналиста с источником информации, с персонажем
журналистского произведения.
2. Приемы профессионального общения.
3. Конфликтное общение сотрудничества и конфликтное общение противодействия.
4. Формы и методы работы журналиста с источником информации.
5. Допустимые и недопустимые методы сбора информации.
6. Сохранение конфиденциальности источника. Использование скрытой видео- и
аудиозаписи.
7. Конфликтогенная личность, ролевой
конфликт, межгрупповой и внутригрупповой
конфликты в редакции.
8. Конфликты между творческой, технической и коммерческой частью редакции.
9. Конструктивные и деструктивные конфликты в творческом коллективе.
1.
Семинарское занятие № 2.
Тема: Конфликт как феномен речи
Речевая репрезентация конфликтов .Конфликтогенные свойства языка и речи.
2.
Коммуникативные конфликты и их причины. Коммуникативный сбой, провал, неудача.
3.
Коммуникативная стратегия и коммуникативная тактика. Способы предотвращения и
разрешения коммуникативных конфликтов .
4.
Журналистские тексты с точки зрения коммуникативных целей. Коммуникативная
компетенция журналистов.
5.
Способы минимизации конфликтности общения журналистов с аудиторией СМИ .
6.
Понятие «язык вражды» применительно к освещению этнических проблем. Признаки
«языка вражды». Языковая (речевая) агрессия.
Рекомендуемая литература:
1. Бачило И.Л., Лопатин В.Н., Федотов М.А. Информационное право: Учеб. / Под общей ред.
акад. Топорнина. СПб, 2006.
2. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. М., 2007.
3. Копылов В.А. Информационное право. Учебник, 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 2006.
4. Мириманова М.С. Конфликтология: Учебник для студ. сред.пед. учеб. заведений, 2-е изд.,
испр. М.: Изд. центр «Академия», 2006.
5. Основы конфликтологии / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., 2007.
6. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник / Ред.-сост. Корконосенко С.Г.
СПб., 2008 (глава “Правовая и этическая культура журналиста”).
Задание:
- написать занимательную заметку о событии (вуза, группы…)
- написать критическую заметку
- написать 10 предложений на «горячую» тему с использованием «языка вражды» - объяснить, как
сделать то же самое, но с использованием языка толерантности.
Семинарское занятие № 3
Тема: Информационное воздействие на сознание общественности.
1. Влияние текстов СМИ на уровень конфликтности в обществе.
2. Зависимость агрессивного поведения детей и подростков от просмотра телевизионных
передач, содержащих сцены насилия и жестокости.
3. Воздействие средств массовой информации на формирование установок, влияющих на
поведение людей в конфликтных ситуациях.
4. Конфликтное общение как стратегия речевого поведения периодических изданий,
радио- и телепрограмм.
Рекомендуемая литература:
1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 2009.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006.
3. Бабосов Е.М. Конфликтология. Минск, 2008.
4. Бачило И.Л., Лопатин В.Н., Федотов М.А. Информационное право: Учеб. / Под общей ред. акад.
Топорнина. СПб, 2006.
5. Рихтер А.Г. Правовые основы журналистики: Учебник. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2006.
Темы докладов и рефератов
1. Провокация скандала как основа концепции телевизионных ток-шоу.
2. Конфликт в структуре публицистического произведения.
3. Провокационная тактика речевого поведения оппозиционных и бульварных изданий.
4. Инвективная лексика текстов, призывы к антиобщественным, социально осуждаемым
поступкам, конфликтность заголовочных комплексов СМИ.
Организация самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов по дисциплине «_________» включает следующие виды работ:
№
п/п
1
1
Тема
Вопросы,
на СРС
выносимые
2
3
Межличностные и
межгрупповые
конфликты в
профессиональном
общении журналистов
1. Конфликты
в РОР, СК, ПКР
общении журналиста
с
источником
информации,
с
персонажем
журналистского
произведения.
2.Приемы
профессионального
общения.
3.Конфликтное
общение
сотрудничества
и
конфликтное
общение
противодействия.
4.Формы и методы
работы журналиста с
источником
информации.
5.Допустимые
и
недопустимые
методы
сбора
информации.
6.Сохранение
конфиденциальности
источника.
Использование
скрытой видео- и
аудиозаписи.
7.Конфликтогенная
личность,
ролевой
конфликт,
межгрупповой
и
внутригрупповой
конфликты
в
редакции.
8.Конфликты между
творческой,
технической
и
коммерческой
частью редакции.
9.Конструктивные и
деструктивные
Содержание СРС
4
УчебноФорма
методическое
контроля СРС
обеспечение
5
6
КО, Б, З
ОЛ, ОЛ, ДЛ
конфликты
творческом
коллективе.
Конфликт как феномен речи
Информационное
воздействие на
общественности.
в
написать СЗД, АО, ПКР, РПР, Б, ОБС
занимательную
УП
заметку о событии
(вуза, группы…)
написать
критическую заметку
написать
10
предложений
на
«горячую» тему
с
использованием
«языка
вражды»
объяснить, как сделать
то же самое, но с
использованием языка
толерантности.
ОЛ, ОЛ, ДЛ
1.Провокация скандала СЗД, АО, ПКР, РПР, Б,З, ОБС ОЛ, ОЛ, ДЛ
сознание как основа концепции УП
телевизионных
токшоу.
2.Конфликт
в
структуре
публицистического
произведения.
3.Провокационная
тактика
речевого
поведения
оппозиционных
и
бульварных изданий.
4.Инвективная лексика
текстов, призывы к
антиобщественным,
социально
осуждаемым
поступкам,
конфликтность
заголовочных
комплексов СМИ.
В графе 1 проставляется порядковый номер занятия. Во второй графе указывается тема, по
которой организуется СРС, в третьей – конкретизируются вопросы темы.
Графа 4 включает перечень конкретных заданий, выдаваемых студентам для
самостоятельного выполнения. Заполняется с использованием условных обозначений:
СМ – подготовка к практическому (лабораторному, семинарскому) занятию;
ПКР – подготовка к контрольной работе;
УМ – изучение учебного материала;
СК
– изучение учебного материала и составление конспекта;
ПДР – подготовка реферата;
СЗД – составление задач, вопросов, кроссвордов, тестов, ситуаций;
РОР – рецензирование и оценка письменных работ;
ДИ
– участие в разработке деловой игры;
ПКСР – подготовка к написанию курсовой (расчетно-графической) работы (проекта);
АО
– участие в конкурсах, круглых столах, олимпиадах, диспутах и т.д.
Формы контроля СРС, указываемые в графе 5, подразумевают способы, с помощью
которых преподаватели осуществляют контрольные функции за выполнением самостоятельной
работы студентов, заполняются с помощью условных обозначений:
Б
– беседа индивидуальная или с группой;
КО
– контрольный опрос;
КР
– контрольная работа;
РПР – рецензирование письменных работ студентов;
З
– заслушивание на занятиях подготовленных работ;
ОБС – обсуждение на занятиях результатов.
Графа «Учебно-методическое обеспечение» подразумевает указание перечня литературы,
средств обучения, необходимых для выполнения заданий.
Учебно-методическое обеспечение оформляется как ОЛ 1 (если источник находится в
списке основной литературы), ДЛ 15 (если источник находится в списке дополнительной
литературы) и т.д., номер информационного источника соответствует его порядковому номеру в
списке литературы, приведенном ниже
Тематика курсовых работ
1. Междисциплинарный характер научного исследования конфликтов , методика анализа.
2. Объект и предмет конфликтологии: дискуссии на этот счет в отечественной и зарубежной
литературе.
3. Основные структурные характеристики конфликта . Различные классификации конфликтов .
4. Внутригосударственные конфликты , возникающие на этнонациональной почве.
5. Влияние толерантности на позиции в конфликте .
6. Переговоры как эффективный способ выхода из конфликтной ситуации.
7. Позитивная и негативная роль конфликтов в жизни человека и общества.
8. Факторы, способствующие возникновению и развитию конфликтов .
9. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления.
10. Методы и приемы профессионального общения журналиста.
11. Соперничество и конкуренция в творческом коллективе. Конструктивные и деструктивные
конфликты в редакции.
12. Общая характеристика и динамика конфликтов в информационной сфере (по материалам
Фонда защиты гласности).
13. Органы саморегулирования журналистского сообщества: роль в разрешении конфликтов .
14. Правовая культура журналиста. Нарушения при заключении трудовых договоров с
журналиста-ми.
15. Конфликты , связанные с ограничением доступа журналистов к информации.
16. Административное и экономическое давление на СМИ .
17. Преступные посягательства на редакции и журналистов.
18. Конфликты , связанные правонарушениями со стороны журналистов и средств массовой
информации.
19. Журналистика — история конфликтов .
20. Модели информационного сопровождения конфликта .
21. Сравнительный анализ освещения конфликтов печатными и аудиовизуальными СМИ .
22. Проблемы освещения средствами массовой информации кризисных ситуаций.
23. Коммуникативная компетентность журналистов.
24. Конфликт интерпретаций.
25. Влияние СМИ на уровень конфликтности в обществе.
26. Юридическая регламентация речевых конфликтов .
Вопросы к экзамену
1. Место конфликтологии в системе наук, ее возникновение и этапы развития.
2. Объект и предмет конфликтологии. Современное понимание задач конфликтологии.
3. Сущность
конфликта
и его основные структурные характеристики. Классификация
конфликтов .
4. Специфика межгрупповых конфликтов и механизмы их возникновения. Конфликты в
различных сферах общественной жизни.
5. Основные смыслы понятия «толерантность».
6. Факторы, способствующие возникновению и развитию конфликтов .
7. Основные стадии развития конфликта . Стили поведения в конфликтных ситуациях.
8. Меры по предотвращению конфликтов . Методы разрешения конфликтов .
9. Функции конфликта . Роль конфликтов в жизни человека и общества.
10. Формы и основные функции общения. Преодоление коммуникативных барьеров.
11. Стили общения и конфликты . Приемы профессионального общения журналистов.
12. Конфликты в общении журналиста с источником информации. Допустимые и недопустимые
методы сбора информации.
13. Общая характеристика конфликтов , связанных со СМИ .
14. Динамика конфликтов в информационной сфере (мониторинг Фонда защиты гласности).
15. Роль органов саморегулирования журналистского сообщества в разрешении конфликтов .
16. Конфликты , связанные с трудовыми правоотношениями в редакциях, разрешение трудовых
споров.
17. Права трудового коллектива редакции. Надзор за соблюдением трудовых прав работников
редакций.
18. Виды авторских договоров, права и обязанности сторон. Нарушения авторских прав
журналистов.
19. Соперничество и конкуренция в творческом коллективе редакции. Классификации
внутригрупповых конфликтов .
20. Конфликты , связанные с ограничением доступа журналистов к информации.
21. Конфликты , связанные с аккредитацией.
22. Административное и экономическое давление на СМИ .
23. Преступные посягательства на редакции и журналистов.
24. Правонарушения, инкриминируемые средствам массовой информации.
25. Роль СМИ в управлении конфликтом . Идеальная и реальная модели информационного
сопровождения конфликта .
26. Особенности освещения конфликтов печатными и аудиовизуальными СМИ : сравнительный
анализ.
27. Освещение в СМИ кризисных ситуаций.
28. Коммуникативные
конфликты
и их причины. Коммуникативная компетентность
журналистов.
29. Понятие «язык вражды». Языковая (речевая) агрессия.
30. Влияние СМИ на уровень конфликтности в обществе.
Список литературы
Основная литература
1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 2009.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006.
3. Бабосов Е.М. Конфликтология. Минск, 2008.
4. Бачило И.Л., Лопатин В.Н., Федотов М.А. Информационное право: Учеб. / Под общей ред. акад.
Топорнина. СПб, 2006.
5. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. М., 2007.
7. Копылов В.А. Информационное право. Учебник, 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 2006.
8. Мириманова М.С. Конфликтология: Учебник для студ. сред.пед. учеб. заведений, 2-е изд., испр.
М.: Изд. центр «Академия», 2006.
9. Основы конфликтологии / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., 2007.
10. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник / Ред.-сост. Корконосенко С.Г. СПб.,
2008 (глава “Правовая и этическая культура журналиста”).
11. Правовые и этические нормы в журналистике / Сост. Е.П. Прохоров, Г.М. Пшеничный, В.М.
Хруль. М.: Аспект-пресс, 2007.
12. Правовые основы функционирования редакции: Учебное пособие / С.Л. Давтян. М.: АспектПресс, 2006.
13. Рихтер А.Г. Правовые основы журналистики: Учебник. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2006.
14. Рихтер А.Г. Правовые основы журналистики. Хрестоматия. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2007.
15. Федотов М.А. Правовые основы журналистики: Учеб.для вузов. М.: ИМПЭ им. А.С.
Грибоедова: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007.
Дополнительная литература
1.
Андреенков В.Г. Маслова О.М. Методы сбора социологической информации. М.,
2004. Вып. 1,2.
2.
Беспарточный Б. Д., Общественное мнение как фактор регуляции социального
бытия. 2006.
3.
Гавра Д.П. Общественное мнение как социологическая категория и социальный
институт СПб, 2002.
4.
Гавра Д.П. Формирование общественного мнения: ценностный аспект. СПб., 2002.
5.
Герасимов В. М., Формирование и функционирование общественного мнения в
политической сфере. 2009.
6.
Горшков М.С. Общественное мнение. М., 2009.
7.
Грушин Б.А. Мнения о мире и мир мнений М., 2008.
8.
Грушин Б. А., Четыре жизни России в зеркале опросов общественного мнения. 2004.
9.
Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. М., 2007.
10.
Коробейников В.С. Пирамида мнений. М., 2005.
11.
Короткова Л. Н., Социология общественного мнения. 2006. (Серия "Высшее
профессиональное образование".)
12.
Левада, От мнений к пониманию. М. 2006. (Библиотека Московской школы
политических исследований.)
13.
Ноэль-Нойман Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М., 2007.
14.
Ноэль-Нойман Э. Общественное мнение. Открытие спирали молчания. М., 2006.
15.
Общественное мнение населения крупного города // под ред. Иванова О.И., СПб.,
2002.
16.
Почепцов Г. Теория и практика коммуникации. М.: Центр, 2008.
17.
Психология и психоанализ власти. Хрестоматия.под. ред. Райгородского Д.Я.
Самара: Издательский дом "Бахрах", 2008.
18.
Шихирев П. Современная социальная психология. М.: ИПРАН, 2009.
Материалы текущего, промежуточного и итогового контроля
Варианты контрольных работ для осуществления
студентов (аттестации).
текущего контроля уровня знаний
Вариант 1.
Влияние толерантности на позиции в конфликте в СМИ.
Переговоры при посредничестве СМИ как эффективный способ выхода из конфликтной
ситуации.
3. Позитивная и негативная роль конфликтов в жизни человека и общества как тема для
СМИ.
1.
2.
Вариант 2.
Факторы, способствующие возникновению и развитию конфликтов в СМИ.
Коммуникативные барьеры и способы их преодоления при посредничестве СМИ.
Методы и приемы профессионального общения журналиста.
1.
2.
3.
Приблизительные вопроса к итоговому тесту по дисциплине
1. Вопрос 1: межгосударственные конфликты, освещаемые в СМИ, относятся к:
А. Зооконфликтам
В.Социальным конфликтам
С.Внутриличностным конфликтам
2. Вопрос 2: к способам журналистского освещения конфликта больше относяться:
А. ТВ-шоу
В. Научная конференция
С. Информационная справка
3.Вопрос 3: Структура конфликта в СМИ – это:
А. Порядок устойчивых связей между элементами объекта освещения в СМИ, которые
обеспечивают целостность этого феномена, тождество самому себе в процессе внешних и
внутренних изменений.
Б. Постоянно меняющиеся в ходе изменения конфликтной ситуации связи между
элементами объекта освещения в СМИ
В. Это цели и задачи, преследуемые сторонами конфликта.
4. Вопрос 4. В структуре общения выделяются следующие три взаимосвязанные фактора (по
Г. Андреевой):
А. Коммуникативный, интерактивный, перцептивный.
Б. Эмоциональность, устойчивость, преемственность.
В. Последовательность, зависимость от источника.
И т.д.
Приложение 5.
РАЗДЕЛ 2. Методические
дисциплины для студентов
рекомендации
по
изучению
учебной
2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса:
При работе с настоящим учебно-методическим комплексом особое внимание следует
обратить на работу с научными и интернет-источниками; правовыми документами.
2.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
При изучении темы № 1 «Предмет и задачи конфликтологии как области научного знания
и практической деятельности» особое внимание следует обратить на предпосылки возникновения
и основные этапы развития конфликтологии и ее связь с журналистикой и СМИ как инструментом
освещения социальных конфликтов. Конфликтологическая проблематика в истории социальнофилософской мысли, психологии, социологии, политологии. Междисциплинарный характер
научного исследования конфликтов , методика анализа. Место конфликтологии в системе наук.
Структура современной конфликтологии как научной дисциплины: общая теория конфликтов ,
частные отрасли конфликтологии и прикладная конфликтология.
При изучении темы № 4 «Общая характеристика конфликтов, связанных с деятельностью
СМИ» особое внимание следует обратить на природа информационных конфликтов , их
структура и динамика. Информационные войны в ходе предвыборных кампаний и передела сфер
влияния.
Классификация информационных конфликтов по форме причастности к ним редакций и
журналистов: 1) СМИ — участник, 2) СМИ — зеркало, 3) СМИ — провокатор. Освещение
конфликтов средствами массовой информации. Влияние СМИ на процесс развития конфликтов
, на уровень конфликтности в обществе в целом.
Виды конфликтов с участием журналистов: внутренние (трудовые, с учредителями и
рекламодателями, связанные с авторским правом, внутриличностные и межличностные) и
внешние (при взаимодействии с властью, правоохранительными органами, с источниками
информации, с аудиторией СМИ).
Динамика конфликтов в информационной сфере (мониторинг Фонда защиты гласности).
Роль СМИ в конфликтах (нарушитель и жертва). Конфликтность печатных и аудиовизуальных
СМИ: сравнительный анализ.
Характеристика поведения сторон в информационных
конфликтах . Разрешение
конфликтов с участием средств массовой информации, ответственность сторон. Роль органов
саморегулирования журналистского сообщества в разрешении конфликтов .
При изучении темы № 5 «Конфликты между субъектами редакционной деятельности»
особое внимание следует обратить на правовое регулирование редакционных отношений.
Трудовые правоотношения в редакциях, разрешение трудовых споров. Устав редакции и
учредительный договор. Иные организационно-правовые договоры, используемые в деятельности
СМИ. Выживание редакций в условиях рынка.
Права трудового коллектива редакции. Надзор за соблюдением трудовых прав работников
редакций. Правовая культура журналиста. Нарушения при заключении трудовых договоров с
журналистами. Ошибки в локальных нормативных документах редакций.
2.3. Рекомендации по работе с литературой
При изучении курса учебной дисциплины особое внимание следует обратить на следующие
литературные источники:
1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 2009.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006.
3. Бабосов Е.М. Конфликтология. Минск, 2008.
4. Бачило И.Л., Лопатин В.Н., Федотов М.А. Информационное право: Учеб. / Под общей
ред. акад. Топорнина. СПб, 2006.
5. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. М., 2007.
7. Копылов В.А. Информационное право. Учебник, 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ,
2006.
К основным (базовым) литературным источникам учебной дисциплины относятся:
1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 2009.
2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006.
3. Бабосов Е.М. Конфликтология. Минск, 2008.
4. Бачило И.Л., Лопатин В.Н., Федотов М.А. Информационное право: Учеб. / Под общей ред.
акад. Топорнина. СПб, 2006.
5. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. М., 2007.
7. Копылов В.А. Информационное право. Учебник, 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 2006.
8. Мириманова М.С. Конфликтология: Учебник для студ. сред.пед. учеб. заведений, 2-е изд.,
испр. М.: Изд. центр «Академия», 2006.
9. Основы конфликтологии / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., 2007.
10. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник / Ред.-сост. Корконосенко С.Г.
СПб., 2008 (глава “Правовая и этическая культура журналиста”).
и.т.д.
2.4. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
В разделе 1 настоящего комплекса Вам предложено решить тестовые задания. Специфика
решения данных заданий заключается в выборе верного или неверного варианта ответа. Для
правильного выбора необходимо внимательное прочтение вопроса или задания.
2.5. Советы по подготовке к экзамену (зачету)
При подготовке к экзамену (зачету) особое внимание следует обратить на следующие
моменты:
1
Знание понятийного материала.
2
Знание основных научных источников конфликтологии (Конфликты в СМИ).
3
Представление об областях применения методов конфликтологии в профессиональной
деятельности.
Опыт приема экзамена (зачета) выявил, что наибольшие трудности при проведении
экзамена (зачета) возникают по следующим разделам:
- По разделу № 1, так как студенты плохо ориентируются в практическом применении
методов решения конфликтов в социальной сфере.
Для того, чтобы избежать трудностей при ответах по вышеназванным разделам,
рекомендуем обращаться к научным источникам и к проектным методам решения конфликтов в
социальной сфере.
Приложение 6.
РАЗДЕЛ 3. Материалы тестовой системы или практических заданий
(задач) по темам лекций
Комплексное практическое задание.
В течение семестра студенты разрабатывают проект для СМИ (индивидуально – 1 проект
для каждого и коллективный – 1 проект). Индивидуальный – на выбор – статьи (занимательная и
научная),
разработка пресс-конференции по конкретной теме; подготовка пресс-кита.
Коллективный проект на выбор – проект ТВ-шоу (направленного на решение конкретной
проблемы); социальный проект для политической партии.
В данном разделе могут быть представлены и другие варианты заданий в зависимости от
специфики учебной дисциплины.
РАЗДЕЛ 4. Словарь основных терминов (глоссарий)
конфликтология
конфликт, толерантность.
общение, массовая коммуникация,
СМИ,
коммуникационные барьеры,
Эффективное слушание
рефлексивное слушание,
обратная связь,
источник информации,
персонаж журналистского произведения,
конфиденциальность
информационные конфликты,
информационные войны,
авторское право,
журналистское сообщество.
редакция,
редакционные отношения,
трудовой спор,
трудовой коллектив,
правовая культура журналиста,
горизонтальные конфликты
вертикальные конфликты.
пресс-служба,
пресс-конференция,
цензура.
деловая репутация,
предвыборная агитация,
национальная вражда
религиозная вражда,
частная жизнь,
общественный интерес.
идеальная модель информационного сопровождения конфликта,
реальная модель информационного сопровождения конфликта,
«Техника психологической безопасности» журналиста,
самоцензура,
неэтичные этнические стереотипы,
образ врага,
террористические акции,
контртеррористические операции,
свобода прессы.
речевая репрезентация конфликтов,
коммуникативные конфликты,
коммуникативная стратегия,
коммуникативная тактика,
коммуникативная цель,
коммуникативная компетенция,
«язык вражды»,
языковая (речевая) агрессия,
юрислингвистика.
речевое поведение периодических изданий, радио- и телепрограмм,
провокация,
конфликт мнений,
экстремистская деятельность.
РАЗДЕЛ 5. Методические указания для выполнения контрольных,
курсовых и выпускных квалификационных работ
Контрольная работа выполняется студентами очного отделения в аудитории в течение
учебной пары. Вопросов к контрольной работе должно быть не более трех в каждом варианте.
Студенты должны знать теоретическую часть каждого вопроса, приводить примеры, если это
необходимо (не более 2-х, если требуется сравнение и не более одного, если такое требование
отсутствует). Студент должен также знать необходимы определения понятий, научных
источников, уметь делать соответствующие выводы и соблюдать структуру письменного ответа.
Курсовая работа должна состоять из 25-30 страниц печатного текста, набранного 14 шр.
TimesNewRoman через 1.5 интервала. В тексте необходимы сноски или ссылки на источники,
указанные в списке литературы в конце работы. Структура курсовой: титульный лист, план,
введение, 2 главы, заключение, библиографический список и приложения. Глава 1 обычно
посвящена изложению теории, раскрывающей историю изучаемой проблемы и основных ее
положений на современном этапе. Глава 2 должна отражать практическую составляющую темы
исследования, куда обычно входит предлагаемый автором методический подход. После каждой
главы необходимо делать вывод. В заключении подводится итог проделанной работы и делается
основной вывод по исследуемой теме. В списке литературы приводится перечень источников,
использованных автором (не менее 30). В приложениях автор показывает, какие именно
исследования он проводил, на каких социальных группах, какие результаты получил; документы с
места проведения исследования; фото и видео-материалы.
Выпускная квалификационная работа должна состоять из 60-80 страниц печатного текста,
набранного 14 шр. TimesNewRoman через 1.5 интервала. В тексте необходимы сноски или ссылки
на источники, указанные в списке литературы в конце работы. Структура ВКР: титульный лист,
план, введение, 2-3 главы, заключение, библиографический список и приложения. Глава 1 обычно
посвящена изложению теории, раскрывающей историю изучаемой проблемы и основных ее
положений на современном этапе. Глава 2 посвящается сравнительному анализу зарубежного и
отечественного опыта в исследовании данной проблемы. Глава 3 должна отражать практическую
составляющую темы исследования, куда обычно входит предлагаемый автором методический
подход. После каждой главы необходимо делать вывод. В заключении подводится итог
проделанной работы и делается основной вывод по исследуемой теме. В списке литературы
приводится перечень источников, использованных автором (не менее 60). В приложениях автор
показывает, какие именно исследования он проводил, на каких социальных группах, какие
результаты получил; документы с места проведения исследования; фото и видео-материалы.
РАЗДЕЛ 6. Данные о мультимедийных лекциях
Мультимедийные занятия проводятся в соответствие с практическими заданиями семестра
(Приложение 6).