ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего
образования и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов (авторы программы В.В. Бабайцева, А.П. Еремеева ,
А.Ю. Купалова , и др.) // Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы / Сост. Л.М.Рыбченкова, - М.: ДРОФА. 2008г.
Сопоставление Примерной и авторской программ выявило следующие различия.
В содержании, обеспечивающем формирование коммуникативной компетенции, Примерная программа, в отличие от авторской,
выделяет следующие дидактические единицы: речевое общение, речевая деятельность - чтение, аудирование, говорение, письмо; текст как
продукт речевой деятельности; нормативность, уместность, эффективность речевого поведения (выбор и организация языковых средств в
зависимости от условий речевого общения).
В содержании, обеспечивающем формирование языковой и лингвистической компетенции, в отличие от авторской программы,
выделены следующие дидактические единицы:
Разделы грамматики
Синтаксис
Дидактические единицы, которые надо ввести в рабочую программу
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
Словосочетание
Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.
Предложение
Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Предложения
утвердительные и отрицательные.
Простое предложение
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи согласования с
определяемым словом. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Синонимия
односоставных и двусоставных предложений. Стилистические особенности предложений с
однородными членами. Нормы сочетания однородных членов. Функции и способы выражения
обращений. Синонимия вводных конструкций. Особенности употребления вводных
конструкций.
1
Культура речи. Критерии культуры речи. Виды чтения (ознакомительное, изучающее,
просмотровое).
Цели курса: формирование у обучающихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно,
грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике; воспитание бережного отношения к языку и речи,
стремление к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.
Задачи курса:
дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в
современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики,
орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование
умений применять эти знания на практике;
развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению
норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и
письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;
формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА
Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий.
Уметь:
2
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
аудирование:
• дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
• фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
• определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
• рецензировать устный ответ учащегося;
• задавать вопросы по прослушанному тексту;
• отвечать на вопросы по содержанию текста;
• слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
чтение:
• прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным
материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
• используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты
по оглавлению и заголовкам статей;
• при необходимости переходить на изучающее чтение;
• читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
говорение:
• пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
• вести репортаж о школьной жизни;
• строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
• создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства,
текста-описания;
• составлять инструкции по применению того или иного правила;
• принимать участие в диалогах различных видов;
• адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор
и т.п.
письмо:
• пересказывать фрагмент прослушанного текста;
• пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного
текста;
• создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную
характеристику, рассуждение на свободную тему,
3
сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
• писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительную лексику,
экспрессивный синтаксис: расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму
изложения, ряды одно родных членов, многосоюзие и т.д.);
• составлять деловые бумаги; заявление, доверенность, расписку, автобиографию;
текст:
• находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
• распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
• правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
• разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные
морфемные модели слов;
• разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
• пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
• разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
• пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т.п.);
• оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
• находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского
языка;
МОРФОЛОГИЯ:
• распознавать части речи и их формы;
• соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
• опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
• применять орфографические правила, объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное
строение и грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
4
• опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
• различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и
стилистических свойств;правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными, обособленными
членами;
• правильно строить предложения с обособленными членами;
• проводить интонационный анализ простого предложения;
• выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
• проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного
разбора;
• использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений
изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых
предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ В 8 КЛАССЕ:
Объяснительный, выборочный, графический, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты, диктант с
грамматическим заданием, тесты, подробное и выборочное изложение, изложение с элементами сочинения, сочинение на свободную тему,
сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на грамматическую тему, сочинение по данному началу, проверочная
работа с выбором ответа, индивидуальный контроль (карточки), работа с перфокартами, комплексный анализ текста.
УЧЕБНО И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
для учащихся:
ВВ. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5-9 классы. М.: Дрофа . 2005 г
Русский язык. Практика. 8 класс. / Под редакцией Ю.С. Пичугова. М.: Дрофа. 2005
Е.И. Никитина. Русская речь. Развитие речи. 8 класс. М.: Дрофа. 2005 .
В.В. Бабайцева, М.И. Сергиенко. Русский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа. 2006
Бабайцева В.В. Русский язык. Односоставные предложения в тексте. М.: Дрофа, 2006
Тихонова В.В. Русский язык. Словосочетание. Простое предложение. Осложненное предложение. Тематическая тетрадь. М.:
Дрофа, 2005
7. Войлова К.А. Русский язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. М.: Дрофа, 2005
1.
2.
3.
4.
5.
6.
5
для учителя:
Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 8 класс. / Под редакцией Ю.С. Пичугова. М: Дрофа, 2002
В.В. Леденева. Н.В. Халикова. Тесты. Русский язык. 5-8 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа.1998
О.А. Кудинова. Контрольные работы по русскому языку. 8 класс. М.: ЭКСМО. 2005
Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. М : Просвещение. 2004
Г.А. Богданова. Опрос на уроках русского языка. М.: Просвещение 2000
Е.Н. Колокольцев, Л.М. Зельманова. Развитие речи: Русский язык и литература. (Произведения изобразительного искусства). 8-9
классы. М.: Дрофа . 2005
7. Т.М. Пахнова. Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс. М.: Дрофа. 2005
8. С.М. Львова. Уроки словесности. 5-9 классы. М.: Дрофа. 2005
9. С.И. Львова. Сборник диктантов с языковым анализом для 5-9 классов. М.: Мнемозина. 2003
10. А.Ю. Купалова. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. М.: Дрофа. 2001
11. Воителова Т.Л. Русский язык. Дидактические материалы. 8-9 классы. М.: Дрофа, 2005
12. Иссерс О.С, Кузьмина Н.А. Новые тесты. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. 8-9 классы.М.: Дрофа, 2004
1.
2.
3.
4.
5.
6.
В соответствии с учебным базисным планом
на изучение русского языка в 8 классе выделено105, из них - 22
уроков развития речи, 5 - контрольных диктантов, 2 - контрольных изложения, 3- контрольных сочинений.
В связи с тем, что 3 часа в 8а, б, в, г классах в 2014-2015 годах приходятся на праздничные дни, в 8а, 8б
классах темы за 27.05, 29.05 и 30.05 будут изучены внеаудиторно; в 8в и 8г классах внеаудиторными являются
26.05, 29.05 и 30.05.
6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п Кол-во
Тема
часов
урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
Вид контроля,
Дата
Дата
подготовки
вид
самостоятельн
ой работы
по
по
плану
факту
учащихся
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
Понятие
государственного
Русский язык1
1
государствен
ный
язык
РФ.
Урок
усвоения
нового
материала
языка. Русский язык
как государственный
язык Российской
Федерации. Русский
язык - средство
межнационального
общения народов
России и стран
содружества
независимых государств
Понимать статус русского
языка как государственного,
сферу использования как
средства официального
общения внутри Российской
Федерации, понимать его
функции интеграции народов
России,
причину потребности в
общении на русском языке
Ответить
на вопросы:
в каких
сферах
деятельност
и
русский
язык
используетс
я как
государстве
нный;
сколько
государствен
ных
языков
7
8а
8б 1.09
8в
8г
может быть
в одной
стране;
какие вы
знаете
слова,
вошедшие в
русский
язык из
языков
народов,
населяющих
Россию?
Повторение изученного в 5-7 классах
Словарный состав
языка с точки зрения
происхождения,
Лексика
2
1
и
фразеология
употребления и
стилистической
Повторитель окраски
нообобщающи
й урок
Уметь подбирать синонимы и
антонимы к слову, выбирать из
синонимичного ряда наиболее
точное и уместное слово,
использовать синонимы как средство связи
предложений в тексте и как
средство устранения
неоправданного повтора,
оценивать собственную и
чужую речь с точки зрения
уместности использования
стилистически окрашенной
лексики в различных ситуациях
8
Анализ
текстов.
Упр.9,
рассказать
о связи
предложени
й в тексте
8а 2.09
8б
8в 3.09
8г
речевого общения,
осуществлять анализ значения,
строения, написания разных
видов омонимов, произносить
заимствованные слова,
объяснять их написание
Морфемика. Способы
словообразования.
Орфография и
морфемика
3
4
Распределит
ельный
диктант, работа по
карточкам
1
Морфемика и Повторите
ль-нословообразование.
обобщаю
Орфография щий урок
Уметь производить сопоставительный
анализ
слов,
имеющих в корне омонимы,
характеризовать
языковые
признаки слов на основе
анализа морфемной модели,
опираться
на
морфемный
разбор при проведении орфографического
анализа
и
определении
грамматических
свойств
слова,
определять
основные способы словообразования, безошибочно писать
с
опорой
на
морфемнословообразовательный анализ,
использовать лингвистические
словари
1
Морфемика и Повторите
льноорфография
обобщаю
Правописание
Уметь опираться на основной
орфограмм -гласных, принцип написания морфем:
орфограмм - согласных сохранение единообразного их
облика независимо от звучания,
Выборочны
й диктант.
План устного
9
8а
8б 4.09
8в
8г
щий урок
5-6
2
Морфология
и орфография
в корне слова
Система частей речи в
русском
языке.
Принципы выделения
частей речи. Слитное и
раздельное написание
НЕ
с
различными
Повторитель частями речи
нообобщающи
е уроки
обнаруживать орфограммы в
корне, группировать слова по
видам
орфограмм
корня,
подбирать однокоренные слова
на
основе
словообразовательного
толкования, использовать орфографический словарь с целью
самостоятельного
решения
возникающих затруднений при
написании слов
сообщения
«Правописан
ие
безударных
гласных в
корне»,
«Правописан
ие
согласных в
корне»
Уметь различать части речи,
производить их морфологический разбор, безошибочно
писать НЕ с различными частями речи, аргументировать
группировку частей речи в
связи со слитным (раздельным)
написанием их с НЕ
Тест.
Диктант
«Проверяю
себя»
8а 8.09
8б
8в
8г
8а
9.09,11.09
8б
8в10, 11 09
8г
10
Буквы Н и НН в
суффиксах
имен
прилагательных, причастий и наречий
7
1
Морфология
и орфография
Повторитель
нообобщающи
й урок
Уметь опознавать части речи с Взаимодикизученными
орфограммами,
безошибочно
писать, тант
группировать слова разной
части речи, выделять общее и
различное,
сопоставляя
изученные части речи, уместно
их употреблять
8а
8б 15.09
8в
8г
8
Входная
контрольная
работа
(диктант)
Урок
контроля
Гласные и согласные в
корне
слова.
Правописание Н и НН,
в разных частях речи.
Правописание НЕ с
разными частями речи.
Знаки препинания в
Уметь воспроизводить текст,
воспринимая его на слух,
записывая
под диктовку,
соблюдать
на
письме
орфографические
и
пунктуационные
нормы,
опознавать
части
речи,
11
Диктант с
грамматиче
ским
заданием
8а
8б 16.09
8в 17.09
8г
9.
1
Синтаксис и
пунктуация
Повторите
льнообобщаю
щий урок
простом предложени
определять в них морфемы
Знаки препинания при
однородных
членах,
причастных
и
деепричастных
оборотах.
Грамматическая основа
предложения
Уметь определять смысловые
отношения между словами,
видеть связь слов в
предложении,
выделять
грамматическую
основу
предложения и выполнять
синтаксический разбор простого предложения, безошибочно расставлять знаки
препинания в осложненном
простом предложении
Текст. Признаки текста. Знать признаки текста, поняМикротема.
тия «микротекст», «микротеПодготовка к
Микротекст
ма»; понимать на слух сонаписанию
держание текста, его тему,
изложения
коммуникатив-ную цель, оп№ 1, близ- Урок развиределять главную мысль
тия речи
кого к тексту.
звучащего текста, понимать
КГ.
отношение автора к поставПаустовский
ленной в тексте проблеме,
«Михайловизлагать подробно текст в
ские рощи»
соответствии с планом, составлять сложный план, изР/Р (2)
влекать главную информаНаписание Урок развицию из текста, соблюдать
тия речи
изложения №
нормы построения текста,
1, близкого к
нормы письма
тексту. К.Г.
Р/Р (1)
10.
11.
1
1
12
Объяснител
ьный
диктант
8а
8б 18.09
8в
8г
Написание
изложения,
близкого к
тексту,
составление
простого и 8а
сложного
плана текста 8б
изложения
8в
8г
22.09
Паустовский
«Михайловские рощи»
8а 23.09
8б
8в 24.09
8г
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
12.
1
Синтаксис
как раздел
грамматики.
Связь синтаксиса и
морфологии
Урок усвоения нового
материала
Словосочетание
и
предложение
как
предмет
изучения
синтаксиса.
Синтаксическая роль
частей речи в предложении
Уметь определять границы
предложений, выделять словосочетания, используя смысловые и грамматические
связи словосочетаний и
предложений в тексте
Синтаксичес
кий разбор
предложений.
Работа с
текстом
8а
8б 25.09
8в
8г
13
Пунктуация как раздел
лингвистики. Основные
разделы пунктуации и
составляющие
их
правила
постановки
знаков
препинания.
Роль пунктуации в
письменном общении
13.
14.
1
Пунктуация
как система
правил правописания
предложений.
1
Словосочетание
и
предложение
как единицы
Урок усвоения нового
материала
Урок усвоения новых
знаний
Словосочетание и
предложение как
единицы синтаксиса.
Виды и средства
Понимать
смыслоразличительную роль знаков препинания, взаимосвязь смысла,
интонации
и
пунктуации
предложения, уметь членить
текст на предложения, устанавливать связи и отношения
между словами предложений,
грамотно расставлять знаки
препинания (определительные,
разделительные,
выделительные)
Пунктуацион
ный разбор.
Взаимодиктант.
К.Паустовск
ий сказал:
«Знаки препинания это как
нотные
знаки. Они
твердо
держат
текст и не
дают ему
рассыпаться»
. Доказать,
что верно
расставленн
ые знаки
препинания
действительн
о помогают
правильно
понять текст
Знать интонационные средства
синтаксиса, понимать их
грамматическую и смыслоразличительную роль: логи-
Самостоятел
ьная работа
(по вариантам).
14
8а
8б
8в 29.09
8г
синтаксиса.
Виды синтаксической
связи
синтаксической связи
Понятие
текста.
Композиция
текста.
Смысловая связь частей
текста
Р/Р (3)
15.
1
Текст как
единица
синтаксиса
Урок развития речи
ческое ударение, пауза, тон,
темп, мелодичный рисунок;
использовать синтаксические
средства: форму слов, смысловую и грамматическую
связь их в составе словосочетания и предложения, служеб-ные слова; уметь определять виды связи в словосочетании и предложении,
находить в них средства синтаксической связи, определять
тип предложения
Творческая
работа по
сюжетным
картинкам.
Выразительное
чтение
поэтическог
о и
прозаическо
го текстов
Уметь определять смысловую
связь частей текста, способы
сцепления
предложения,
характеризовать
синтаксические конструкции, порядок
слов, создавать текст, учитывая
речевую ситуацию, характер
адресата речи, выбирать способ
воздействия на адресата
Проанализир
овать свои
сочинения,
определить, 8а
какие
признаки
8б 2.10
текста в них
при8в
сутствуют
8г
15
8а
8б 30.09
8в
8г 1.10
16.
1
Словосочетание как
единица
синтаксиса.
Виды словосочетаний
Словосочетание
как
единица
синтаксиса.
Виды словосочетаний
по характеру выражения главного слова
Урок усвоения новых
знаний
Знать основные виды словосочетаний
(именные,
глагольные, наречные), признаки
словосочетаний,
уметь
распознавать и моделировать
словосочетания всех видов,
разделять словосочетания на
сочинительные
и
подчинительные
Составление
словосочетаний
по схе-мам,
распределение по
группам в
зависимости
от главного
слова
8а
8б 6.10
8в
8г
17.
18.
1
1
Способы
подчинительной
связи
Способы
подчини-
Уроки усвоения нового материала
Урок
закреплени
Способы
подчинительной связи
слов в словосочетании;
согласование,
управление,
примыкание
Знать способы подчинительной
связи:
управление,
примыкание,
согласование;
средства связи слов, используемых в каждом типе, нормы
сочетания слов и причины их
нарушения, уметь моделировать
словосочетания всех видов,
выделять их из предложения,
определять
вид
связи,
производить
синтаксический
разбор
словосочетаний,
уместно
использовать
синонимичные по значению
словосочетания
Цифровой
диктант.
Синонимичная замена
словосочетаний 8а
Нормы сочетания слов Уметь использовать в речи Тест.
и их нарушение в речи. синонимичные по значению Редактиро16
8б 7.10
8в
8г 8.10
тельной связи.
я изученного
Нормы
сочетаний
слов
19.
1
Основные
виды словосочетаний.
Цельные
словосочетания
Р/Р (4)
20.
1
Контрольное
сочинение №
Уроки
усвоения
нового
материала
Выбор
падежной
формы управляемого
слова, предложнопадежной
формы
управляемого
существительного, согласование
сложносокращенных
слов
с
прилагательными и др.
словосочетания, видеть на- вание текста
рушения в сочетании слов,
исправлять ошибки, соблюдать
орфоэпические,
грамматические
и
лексические
нормы при построении словосочетаний разных видов
Словосочетание.
Основные
признаки
словосочетания:
смысловая
и
грамматическая связь.
Основные виды словосочетаний
по
морфологическим
свойствам
главного
слова:
именные,
глагольные, наречные.
Цельные
словосочетания
Уметь определять основные
признаки словосочетания смысловую и грамматическую
связь
слов;
различать
словосочетания и фразеологизмы, цельные словосочетания; моделировать словосочетания всех видов, правильно употреблять в речи,
соблюдая нормы при построении
словосочетании
разных видов
Основные
Урок разви- словосочетаний
тия речи
виды Уметь писать сочинение на
грамматическую тему, осуществляя выбор и организацию
языковых средств в соответствии с темой, свободно и
17
Записать
текст,
выделить
предложения с
цельными
словосочетаниями,
подчеркнуть
их как
члены
предложения
Сочин
ение
8а
8б 9.10
8в
8г
8а
8б
8в 13.10
8г
8а
правильно излагать свои мысли
в письменной форме
1
на
грамматическ
ую тему «Что
я знаю о
8б 14.10
8в
8г 15.10
словосочетании»
21.
1
Предложение
как основная единица синтаксиса
Урок
повторитель
нообобщающи
й
Предложение
как
основная
единица
синтаксиса и как минимальное
речевое
высказывание.
Основные
признаки
предложения и его
отличие от других
языковых единиц. Виды
предложений
Знать основные признаки
предложения и его отличие от
других языковых единиц, сферу
использования изучаемых
конструкций, обусловленность
их употребления содержанием и
ситуацией речи, роль в
создании текста, их
возможности для усиления
выразительности речи; уметь
анализировать и характеризовать предложения (по цели
высказывания, эмоциональной
окраске, строению, определять
границы предложения и
способы передачи конца
предложения (в устной речи интонация, в письменной знаки препинания),
использовать вопросительные
слова и частицы в
вопросительных , риторические
18
Объяснитель
ный диктант.
Упр.68,
используя
опорный
материал,
сделать
вывод,
какой признак
предложения
является для
вас новым?
8а
8б 16.10
8в
8г
вопросы и риторические
восклицания как экспрессивностилистические средства
выражения значения утверждения и отрицания
22.
23.
1
1
Основные
Урок усвоевиды прония нового
стого предматериала
ложения
Логическое
ударение и
порядок
слов
в
предложении.
Простое предложение. Знать понятия «одно-составОсновные виды
ные» и «двусос-тавные»
простого предложения предложения, уметь анализировать и характеризовать
предложения, производить
синтаксический разбор, определять грамматические
основы в простом и сложном
предложениях, использовать
служебные слова, порядок слов
в предложении, интонацию для
смысловой и грамматической
связи слов в предложении
Прямой и обратный
порядок слов в
предложении. Логическое ударение.
Урок закре- Интонация
пления изученного
Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью
логического ударения и порядка слов наиболее важные
слова, выразительно читать
предложения, использовать в
текстах разных стилей прямой
и обратный порядок слов
19
Комментиро
ванное
письмо. Разбор
предложени
й по членам.
Конструирование
предложений с
заданной
грамматической
основой
Выразительн
ое чтение
текстов.
Ответить
на вопросы: как
порядок
слов влияет
на
смысловые
оттенки
8а
8б
8в 20.10
8г
8а
8б 21.10
8в
8г 22.10
каждого
предложения, с
какой
целью используется
инверсия?
Р/Р (5)
24.
1
Основные
способы и
средства
связи
предложений
в тексте
Данное и новое в
текстах.
Цепная
и
параллельная
связь
Уроки раз- предложений в тексте.
вития речи Заглавие как средство
связи предложений в
тексте.
Порядок
предложений в тексте.
Порядок
слов
в
предложении
Р/Р (6)
25.
1
Основные
способы и
средства
связи
предложений
в тексте
Уроки развития речи
Уметь подбирать из печатных
источников или составлять
самим такие фрагменты ,
тексты, в которых для цепного
соединения предложений
использовались бы лексические
средства связи (лексический
повтор, однокоренные слова,
лексические и текстовые
синонимы), морфологические
средства связи (местоимения,
наречия, союзы), анализировать
тексты с параллельной связью,
озаглавливать их, аргументировать свой выбор, определять
роль заглавия и родовидовых
слов в организации текста,
использовать инверсию, риторический вопрос с целью
усиления выразительности речи
20
Пересказ
текста.
Наблюдени
е над
средствами и
способами
связи
смысловых
частей
текста.
Описать в
художественном
стиле какоелибо
понятие,
используя в
качестве
одного из
средств
связи
предложени
й в тексте
его заглавие
8а
8б
8в 23.10
8г
8а
8б 27.10
8в
8г
(например
«Что такое
время?»)
26.
1
Повторим
орфографию: орфограммы в
корне
Урок
повторитель
нообобщающи
й
Правописание
безударных гласных в
корне слова. Правописание корней с чередованием
Уметь безошибочно писать
гласные и согласные в корнях
слов, объяснять выбор
орфограмм, группировать
слова по видам орфограмм в
корне, формулировать обобщенное правило, приводить
свои примеры, подбирать
проверочные слова на основе
толко-вания слов
Объяснитель
ный
диктант.
Устное
сообщение о
правописании
гласных в
корне. Иллюстриро
8а
8б 28.10
8в
8г 29.10
вать ответ
собственными
примерами
27.
1
Главные
члены предложения.
Подлежащее
и способы
его
выражения
Урок усвоения нового
материала
Подлежащее. Способы
его выражения. Особые
случаи
согласования
подлежащего
и
сказуемого
Знать и пояснять функцию
главных членов предложения,
характеризовать подлежащее и
сказуемое, определять способы
выражения подлежащего, уметь
согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенными словами
21
Конструиров
ание
предложени
й. Составить
таблицу
«Способы
выражения
подлежащего»
8а
8б
8в 30.10
8г
Сказуемое и
его основные типы.
Простое и
глагольное
сказуемое
28.
Урок усвоения новых
знаний
сказуемого:
глагольное,
глагольное,
именное.
выражения
глагольного
1
Р/Р (7)
29.
Виды
простое
составное
составное
Способы
простого
сказуемого
1
Подготовка к
написанию
изложения
№ 2 с эле ментами
Уроки развития речи
Тип речи. Заголовок.
Основная
мысль
текста.
Композиция
рассказа
Знать типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение, уметь
находить и характеризовать
сказуемые в предложении,
согласовывать подлежащее и
сказуемое, учитывая в ряде
случаев существующие в речи
варианты согласования,
определять морфологические
способы выражения простого
глагольного сказуемого, в
каком наклонении, времени
используется сказ у е м о е в
т е к с т е - повествовании и
тексте-описании
Составить
план
теоретическ
ого
материала
параграфа,
подготовить
устное сообщение
«Способы
выражения
простого
глагольного
сказуемого».
Составить
предложения с
глагольными
фразеологизмам
и в роли
сказуемых
Уметь точно и полно понимать
содержание прочитанного
текста, его главную мысль,
тип речи, подробно передавать
содержание повествовательного
текста в жанре рассказа,
Изложение с
элементом
8а
сочинения
22
8а
8б 10.10
8в
8г
8б 11.11
сочинения
сохраняя на письме его
композицию, создавать
собственное высказывание на
основе исходного текста, давая
оценку поступкам героев, делая
выводы, соблюдать на письме
нормы русского языка
8в
8г 12.11
8а
Р/Р (8)
30.
31.
1
1
Написание
изложения
№ 2 с эле ментами
сочинения
Составное
глагольное
сказуемое.
Способы его
выражения
8б 13.11
Уроки развития речи
8в
8г
Урок усвоения нового
материала
Составное глагольное Знать структуру составных
сказуемое. Способы его глагольных сказуемых, оповыражения
знавать их в тексте; по составу,
по способу выражения
лексического и грамматического значений различать
простые и составные глагольные сказуемые
23
Составить
план
параграфа,
проиллюстриро
вать каждый
пункт плана
своими
8а
8б
8в 17.11
примерами
32.
33.
1
1
Составное
именное
сказуемое.
Способы его
выражения
Тире между
подлежащим
и сказуемым
Урок усвоения нового
материала
Урок усвоения нового
материала
Составное
именное Знать структуру составного
сказуемое. Способы его именного сказуемого, различать
выражения
составное глагольное и составное именное сказуемые,
определять способы выражения
именной части составного
именного сказуемого, сопоставлять предложения с
омонимичными сказуемыми
разных видов
Устное
сообщение
«Способы
выражения
составного
именного
сказуемого»
.
Комментиро
ванное
письмо
Особенности
связи
подлежащего
и
сказуемого. Тире между подлежащим и
сказуемым
Составление
предложени
й со
сказуемым
с нулевой
связкой.
Диктант
«Проверяю
себя»
Знать основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь
определять способы выражения
подлежащего и сказуемого, безошибочно ставить тире между
ними, составлять предложения
со сказуемым с нулевой связкой, интонационно правильно их
произносить
8г
8а
8б 18.11
8в
8г 19.11
8а
8б 20.11
8в
8г
24
34.
1
Главные
члены
предложения
. Тире между
подлежащим
и сказуемым
Контрольный
диктант № 2
35.
1
«Главные
члены
предложения»
Урок
повторитель
нообобщающи
й
Урок контроля
Главные
члены Уметь определять морфолопредложения.
Тире гические способы выражения
между подлежащим и главных членов предложения,
различать виды сказуемых,
ставить тире между
подлежащим и сказуемым,
производить синонимичную
замену разных видов сказуемых
Конструиров
ание
предложени
й по
8а
определенны
м моделям.
8б 24.11
Осложненное
8в
списывание
8г
Главные
члены
предложения.
Тире
между подлежащим и
сказуемым.
Знаки
препинания
конца
предложения
Ди
кта
нт
Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на
слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы
8б 25.11
8в
8г 26.11
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
36.
1
Определение
8а
Урок усвое-
Второстепенные члены Уметь определять и различать
25
Творческая
согласованное и
несогласованное.
Способы
выражения
определений
Определение
согласованное и
несогласованное.
37.
1
Способы
выражения
определений
ния нового
материала
Урок
закрепления
изученного
предложения.
Определения:
согласованные,
несогласованные.
Трудные случаи согласования
определения
с
определяемым словом.
Способы
выражения
определений
согласованные и несогласованные определения,
способы их выражения, устанавливать связь между определениями и определяемыми
словами при помощи вопроса,
использовать определение для
характеристики предмета,
явления, определения-эпитеты
как средства выразительности
речи
работа
(подбор к
определяемым словам нужных
определений)
Определения:
согласованные,
несогласованные. Трудные
случаи
согласования
определения
с
определяемым словом.
Способы
выражения
определений
Уметь производить синони- Творческое
мичную замену согласованных списывание
и
несогласованных
определений, понимать двойное
значение
отдельных
второстепенных членов, находить
в тексте согласованное и
несогласованное определение
8а
8б
8в 27.11
8г
8а
8б
8в 1.12
8г
(продолжение
темы)
38.
1
Приложение
как разновидность
определения.
Урок усвоения изученного
Приложение
разновидность
определения.
препинания
как Знать, что приложение - это
разновидность определения,
Знаки использовать его как средство
при выразительности, уметь
правильно пунктуационно
26
Составление
плана
теоретического
материала.
8а
приложении
Дополнение
как
второстепенный член
предложения. Способы
его выражения. Дополнение
прямое
и
косвенное
39.
1
40.
1
Дополнение.
Способы его
выражения
Урок усвоения нового
материала
Р/Р (9)
Уроки развития речи
Подготовка к
оформлять одиночные
согласованные приложения,
выра-женные существительными, несогласованные
приложения, обозначающие
названия газет, журналов,
художественных произведений, включать приложения в
предложения и текст, отличать сказуемые и приложения, выраженные одними и
теми же словами
Каждый
пункт плана
проиллюстрировать
своими
примерами
Знать особенности второстепенного члена предложения
– допол-нения, способы выражения дополнений (инфинитив, цельное сло-восочетание); уметь различать
дополнения (прямое и косвенное), определять способы
их выражения, опознавать в
предложении и тексте,
определяя смысловые
отношения между словами,
роль в предложении, не
смешивать подлежащее и
прямое допо-нение
Осложненно
е
списывание.
Разбор
предложени
й по схемам
Тема Основная мысль Уметь дифференцировать
текста.
Микротема. главную и второстепенную
27
8б 2.12
8в
8г 3.12
8а
8б
8в 4.12
8г
Сжатое
изложение
написанию
контрольного
изложения
Микротекст. Заголовок. информацию прочитанного
План текста
текста, сжато передавать его
содержание, вычленять ключевые опорные предложения
(микротемы) и раскрывать
их, создавать собственное
высказывание на основе исходного текста
№3
(сжатое)
с элементом
сочинения
8а
8б 8.12
8в
8г
8а
Р/Р (10)
8б 9.12
Написание
контрольного
изложения
41.
1
№3
(сжатое)
8в
Уроки развития речи
8г 10.12
с элементом
сочинения
28
42.
43.
1
1
Обстоятельство. Виды
обстоятельств.
Способы их
выражения
Промежуточ
ный
контрольный
диктант
Обстоятельство.
Знать виды обстоятельств,
Способы
выражения уметь различать виды обобстоятельств
стоятельств по значению,определять способы их
выражения, использовать обстоятельство для придания
Урок усвоеречи точности, ясности, выния нового
разительности, как средство
материала
связи предложений в повествовательных текстах
Выборочный
диктант с
творческим
заданием
(подбор к
глаголам
обстоятельств).
Заполнить
таблицу
«Вид ы
обстоятельств»
своими
примерами
Диктант с
грамматичес
ким
заданием
Урок
контроля
8а
8б
8в 11.12
8г
8а
8б 16.12
8в
8г 17.12
44.
1
Обобщение
Урок
Главные
и Уметь определять граммати29
Взаимоди
изученного
по
теме
«Главные и
второстепенные члены предложения»
45.
1
Повторим
орфографию.
Орфограммы в
приставках
повторитель второстепенные члены ческие основы в простом и
нопредложения
сложном предложениях,
обобщающи
морфологические способы
й
выражения главных и второстепенных членов,различать
раз-ные виды сказуемых,
второстепенные члены предложения и их виды {согласованные и несогласованные
определения, приложения,
виды обстоятельств), отличать
подлежащее от прямого
дополнения, ставить тире
между подлежащим и сказуемым, знаки препинания
при приложении, производить синонимичную замену
разных видов сказуемых, нераспространенных и распространенных предложений,
редактировать предложения с
нарушением синтаксической
нормы, использовать прямой и
обратный порядок слов в
текстах разных стилей
Урок
повторите
льнообобщаю
щий
Орфограммы
в
приставках. Различение
приставки
НЕ
и
частицы НЕ
Уметь безошибочно писать
приставки с опорой на
морфемнословообразовательный анализ
слова, различать приставки
ПРЕ-ПРИ на семантической
30
ктант
8а
8б 15.12
8в
8г
Выборочны
й диктант.
8а
Осложненное
8б
списывание
основе, приставку НЕ и частицу
НЕ , объяснять выбор
орфограммы-буквы, делать
обобщения о написании
приставок, устно объяснять
правописание приставок в виде
рассуждения, на письме графически
8в 18.12
8г
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
46.
47.
1
1
Урок усвое- Понятие
об
ния нового односоставных
предложениях.
Односостав- материала
Основные
виды
ные
односоставных
предложения
. Основные
предложений
по
группы одстроению и значению
носоставных
предложений
Определенно-личные
предложения.
Урок усвоения нового
материала
Определенно-личные
предложения. Их
структура и смысловые
особенности
Знать, что такое одно-составное
предложение, его структурные
особенности, группы
односоставных предложении по
способу выражения главного
члена, уметь различать односоставные и двусоставные
предложения, опознавать
односоставные предложения в
тексте и структуре
сложного предложения
Взаимодикта
нт. Разбор
8а
предложений по
8б
теме
Знать
структурнограмматические особенности
определенно-личных предложений, уметь различать
односоставные и двусоставные
предложения, находить
Составить
диалоги,
употребляя
формы 1 и 2
лица
глаголов,
31
8в 22.10
8г
8а
8б 23.12
Неопределенно-личные
предложения и их
особенности
48.
1
Неопределенноличные
предложения
Урок усвоения нового
материала
определенно-личные предложения по их значению и
структурным особенностям,
использовать определенноличные предложения в разных
стилях речи, пользоваться
двусоставными и определенноличными предложениями как
синтаксическими синонимами,
правильно ставить знаки
препинания в сложных
предложениях, в состав
которых входят определенноличные предложения
повест8в
вовательные
8г 24.12
, вопросительн
ые и
побудительн
ые
предложения
Знать значение и строение
неопределенно-личных
предложений, сферу употребления, способы выражения
сказуемых в них, уметь
находить неопределенноличные предложения по их
значению и структурным особенностям, использовать в
разных стилях речи, заменять
двусоставные предложения
синонимичными
односоставными (неопределенно-личными)
Зрительный
диктант
32
8а
8б 25.12
8в
8г
Вопрос об обобщенноличных предложениях
49.
1
Обобщенноличные
предложения
Урок усвоения нового
материала
Безличные
предложения и их
особенности
50.
1
Безличные
предложения
Знать функцию обобщенноличных предложений в речи,
способы выражения сказуемого
в них, опознавать данные
предложения в тексте,
употреблять их в собственных
высказываниях
Урок усвоения нового
материала
Знать общие и отличительные
признаки двусоставных и
безличных предложений, синонимичных по значению;
способы выражения сказуемых
в безличных предложениях;
уметь находить безличные
предложения по значению и
структурным особенностям,
употреблять безличные
предложения в речи для
передачи состояния природы,
33
Конструиров
ание
предложени
й. Упр.211
(вспомнить
и записать 5
пословиц,
включающих
неопределенноличные
предложени
я с
обобщенны
м значением)
8а
8б 12.01
8в
8г
Объяснитель
ный
диктант,
Упр.219.
8а
Составить
таблицу
8б 13.01
«Способы
выражения
сказуемого в
безличном
предложени
и»,
Безличные
предложения и их
особенности
51.
1
Безличные
предложения
52.
1
Назывные
предложения
Урок
закрепления
изученного
Урок усвоения нового
окружающей среды,
душевного состояния человека
и т.д., правильно писать
глаголы с -ТСЯ, -ТЬСЯ, НЕ с
глаголами
заполнить
ее своими
примерами
Уметь определять структурные
типы безличных предложений,
морфологические средства
выражения сказуемого в них,
различать односоставные и
двусоставные предложения,
сопоставлять личные и
безличные предложения,
включать безличные
предложения в текст
Включить в
связный
текст безличные
предложения,
которые
обозначают:
1)
физическое
и духовное
состояние
человека; 2)
состояние
природы; 3)
стихийное
проявление
сил при
роды; 4)
невозможность
совершения
действия
Назывные предложения Знать смысловые и структури их смысловые и
ные особенности назывных
34
Анализ
фрагментов
8в
8г 14.01
8а
8б
8в 15.01
8г
материала
53.
1
Употребление односоставных
предложений
в устной и
письменной
речи.
структурные
особенности
Употребление
односоставных
Урок
повторитель предложений в устной
и письменной речи.
нообобщающи Синтаксический разбор
односоставных предй
ложений. Синонимия
односоставных и
предложений; уметь находить
их в тексте, отличать от
двусоставных, определять роль
назывных предложений в художественной литературе, в
газетных очерках, статьях,
пользоваться в описании для
обозначения места, времени,
обстановки действия.
Использовать как средство
сжатого описания экспозиции
рассказа, выразительно читать
назывные предложения на
письме, правильно оформлять,
целесообразно использовать в
речи
из художественного
произведения:
определение
роли назывных
предложений.
Упр.231.
Создать
небольшие
тексты
(темы
зарисовок:
«В лесу»,
«На стадионе» и др.),
используя в
них назывные
предложения
Уметь производить устный и
письменный синтаксический
разбор односоставных предложений, производить сопоставительный анализ двусоставных и односоставных
предложений, использовать
синонимию односоставных и
Анализ
образцов
текстов
разных
стилей.
Составить
предложения-ответы
35
8а
8б
8в 19.01
8г
8а
Обобщение
изученного
по теме
54.
1
«Односоставные
предложения»
Урок
повторитель
нообобщающи
й
двусоставных
предложений
двусоставных предложений,
односоставные предложения с
обобщенным значением в
пословицах, афоризмах,
крылатых выражениях
на
8б 20.01
подобранны
е учащимися 8в
вопросы
8г 21.01
Односоставные
предложения, их
грамматические признаки. Виды
односоставных
предложений.
Морфологические
средства выражения
главных членов
Уметь различать основные
виды односоставных предложений по смысловым и
грамматическим признакам,
проводить синтаксический
разбор односоставного
предложения, расставлять знаки
препинания в сложном предложении путем определения
особенностей грамматических
основ, использовать двусоставные и односоставные
предложения как синтаксические синонимы, анализировать в сопоставлении
разновидности односоставных
предложений, составлять
диалоги с употреблением
определенно-личных
предложений, включать неопределенно-личные предложения в сюжетные тексты, а
безличные предложения - в
миниатюрные зарисовки
Сочинения –
миниатюры
с
включением
односостав
36
ных
предложе
ний
8а
8б 22.01
8в
8г
явлений природы
55.
1
Особенности
строения
полных и
неполных
предложений
Урок усвоения нового
материала
Понятие о неполных
предложениях.
Предложения полные и
неполные. Неполные
предложения в диалоге
и сложном
предложении
Знать общее понятие неполных
предложений, сферу их
употребления; уметь опознавать
их в тексте, заменять неполные
полными, различать назывные и
неполные двусоставные предложения, определять роль
неполных предложений в тексте
художественного произведения,
пользоваться в разговор-ной
речи, правильно ставить знаки
препинания в неполных и сложных предложениях, в составе
которых неполные
37
Преобразова
ть полные
двусоставные
предложения в
неполные.
Проанализировать язык
комедии
8а
Д.И.Фонвиз 8б
ина
«Недоросль» 8в 26.01
(действие 4,
явление 8) с
точки зрения 8г
использования в
сцене
неполных
предложений.
Ответить на
вопрос:
какие
условия
позволяют
использовать в речи
неполное
предложение?
56.
1
Контрольная
работа № 1
по теме
«Односостав
ные
предложения
»
Виды односоставных
предложений .
Употребление односоставных и
неполных предложений
Урок контроля
Уметь различать виды односоставных предложений,
полные и неполные двусоставные, определять способы
выражения сказуемого в односоставных предложениях,
правильно расставлять знаки
препинания, выразительно
читать, употреблять в речи
Зачет
8а 27.01
8б
8в 28.01
8г
38
Риторический вопрос
как средство
выразительности речи
Р/Р (11)
57.
1
Риторический вопрос как
средство
выразительности
речи
Урок развития речи
Уметь сравнивать близкие по
смыслу повествовательные
предложения и риторические
вопросы, понимать строение
риторических вопросов, характерную для них интонацию,
правильно пунктуационно
оформлять, использовать
риторический вопрос как одно
из синтаксических средств
выразительности речи,
выявлять риторические
вопросы как самостоятельные
предложения, так и в составе
сложного, определять их
функции
Наблюдение
над
текстами.
Творческое
списывание.
Запись по
памяти
58.
1
Союзы при
однородных
членах
Урок усвоения нового
материала
Предложения с
однородными членами.
Средства связи однородных членов
предложения.
Интонационные и
пунктуационные
особенности
Знать особенности однородных
членов предложения; уметь
опознавать однородные члены ,
выраженные различными
частями речи, ряды однородных
членов, правильно ставить
знаки препинания, при чтении
соблюдать перечислительную
39
8б 29.01
8в
8г
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Однородные
члены предложения.
8а
Выборочное
письмо с
составлением
схем. Ответить на
вопрос: что
нового вы
предложений с
однородными членами
Однородные
члены, связанные
59.
1
сочинительными союзами
Однородные члены,
связанные
сочинительными
союзами и пунктуация
при них
Урок усвоения нового
материала
запятой между однородными
узнали об
членами интонацию в
однородных
предложениях с однородными
членах?
членами, составлять схемы
предложений, различать
простые предложения с
однородными сказуемыми,
связанными союзом И, и
сложные с этим же союзом,
определять стилистическую
окраску союзов в предложениях
с однородными членами
Уметь правильно ставить знаки
препинания при однородных
членах, связанных
сочинительными союзами,
составлять схемы предложения,
определять оттенки: 1)
противопоставления, контрастности, уступки и несоответствия, выражаемые противительными союзами, 2) чередования или неопределенности
оценки явлений, выражаемые
разделительными союзами
40
Комментиро
ванное
письмо, составление
схем.
Конструиров
ание
предложени
й по
схемам
8а
8б 2.02
8в
8г
8а
8б 3.02
8в
8г 4.02
Однородные члены,
связанные
сочинительными
союзами и пунктуация
при них
Однородные
члены, связанные
60.
1
сочинительными союзами
Обобщающие слова
при
однородных
61.
1
членах
предложения.
Урок закрепления изученного
Урок усвоения нового
материала
Обобщающие слова в
предложениях с
однородными членами.
Знаки препинания при
них
Уметь пользоваться предложениями с однородными
членами в речи, различать
простые предложения с однородными членами, связанные
союзом И, и ССП; производить
возможную синонимичную
замену союзов при однородных
членах, применять правила
пунктуации о наличии или
отсутствии
Составление
предложени
й с
данными
рядами
однородных
членов.
Графически
й диктант
Знать, что такое обобщающие
слова; уметь находить
обобщающие слова при
однородных членах, определять
их место по отношению к
однородным членам, правильно
ставить знаки препинания при
обобщающих словах, составлять схемы предложений с
обобщающими словами при
однородных членах, употреб-
Составить
схемы,
вставить в
предложения
обобщающи
е слова.
Составить
алгоритм
применения
41
8а
8б
5.02
8в
8г
8а
8б
8в 9.02
8г
62.
1
Знаки
препинания
при
обобщающих
словах с
однородным
и членами
предложения.
Урок закрепления изученного
Р/Р (12)
63.
1
Разновидность
рассуждениясравнения
Урок развития речи
Обобщающие слова
при однородных членах
предложения. Знаки
препинания при них
Сочинениерассуждение.
Композиция текста,
языковые средства
сцепления его частей ,
выражение сходства и
различия
сопоставляемых
понятий
лять обобщающие слова в
текстах разных стилей
правила
Уметь различать предложения с
обобщающими словами при
однородных членах и предложения с именным составным
сказуемым, распознавать
логические категории рода, вида, общего и частного,
правильно расставлять знаки
препинания, использовать
предложения с обобщающими
словами при однородных
членах в текстах разных стилей
Изменить
взаиморасполож
ение
однородных
членов и
обобщающих слов.
Составить
связное высказывание,
включив в
него
изученные
синтаксические
конструкции
Уметь создавать текстрассуждение на лингвистическую тему, текст-сравнение,
сохранять композицию текста
этого типа, подбирать языковые
средства для сцепления его
частей, выражения сходства и
различия сопоставляемых
языковых явлений, строить
высказывания на основе
типовой схемы (параллельного
Сочинение
«В чем
сходство и
различие
краткой
формы
прилагательного и
причастия?»
и др.)
42
8а
8б 10.02
8в
8г 11.02
8а
8б 12.02
8в
или последовательного
сравнения), соблюдать на
письме нормы русского языка
Р/Р (13)
64.
1
Однородные
члены
предложения
как средства
выразительности
речи
Урок развития речи
Однородные члены
предложения как
средства выразительности речи.
Бессоюзие.
Многосоюзие.
Параллелизм
предложений
Уметь на примерах художественного текста выявлять
функции однородных членов
предложения как синтаксического средства выразительности
речи, определять параллелизм
предложений; находить данное
средство выразительности в
художественном тексте, предупреждать ошибки в речи при
использовании однородных
членов предложений и исправ
8г
Выборочный
диктант,
8а
творческая
работа:
8б 16.02
описание
картины
8в
8г
лять их
Однородные и
неоднородные
определения
65.
1
Однородные
и неоднородные определения
Урок усвоения нового
материала
Знать однородные и неоднородные определения; уметь
различать однородные и неоднородные определения на
основе смыслового, интонационного, грамматического
анализа предложений и правильно ставить знаки препинания
43
Списывание
с
грамматичес
ким
заданием.
Структурировать
теоретический
материал
§189 (схема,
план,
8а
8б 17.02
8в
8г 18.02
конспект)
Однородные и
неоднородные
определения
66.
67.
1
1
Однородные
и неоднородные определения
Обобщение
изученного
по
теме
«Однородны
е члены
предложения
»
Урок закрепления изученного
Однородные члены
предложения. Знаки
препинания при
однородных членах
предложения. Средства
связи однородных
Урок
повторитель членов предложения.
Интонационные и
нообобщающи пунктуационные
особенности
й
предложений с
однородными членами
Уметь различать однородные и
неоднородные определения,
употреблять слова в переносном и прямом значении в
качестве однородных и неоднородных определений,
правильно пунктуационно
оформлять на письме
Предупреди
тельный
диктант
Уметь опознавать предложения
с однородными членами,
правильно ставить знаки препинания в предложениях с
однородными членами при
обобщающих словах и без них,
составлять схемы этих предложений, определять стилистическую окраску союзов,
употреблять предложения с
однородными членами в
текстах разных стилей, читать
их, соблюдая интонационные
особенности
Графически
й
44
8а
8б 19.02
8в
8г
8а
диктант,
взаимодикта
нт
8б 24.02
8в
8г 25.02
68.
1
69.
1
Контрольны
й диктант №
4 по теме
«Однородны
е члены
предложения
»
Урок
троля
Повторим
орфографию.
Урок
повторитель
Однородные члены
предложения. Знаки
препинания при
однородных членах
предложения. Средства
связи однородных
членов предложения.
Интонационные и
пунктуационные
особенности предложений с однородными
членами
Уметь опознавать предложения Комплексны
с однородными членами,
й анализ
правильно ставить знаки
текста
препинания в предложениях с
однородными членами при
обобщающих словах и без них,
составлять схемы предложений
с однородными членами,
определять стилистическую
окраску союзов в предложениях
с однородными членами,
употреблять предложения с
однородными членами в
текстах разных стилей, читать
предложения с однородными
членами, соблюдая их
интонационные особенности,
анализировать текст:
определять тему, основную
мысль, количество микротем,
стиль, тип речи, выделять
характерные для стиля
языковые средства и
стилистические приемы, анализировать правописание
отдельных слов и пунктуацию в
предложении
Правописание гласных
О, И, Е« после
Уметь делать обобщающие
сообщения о правописании
кон-
45
Устные
сообщения
8а
8б 26.02
8в
8г
Орфограммы в
суффиксах
нообобщающи
й
шипящих в суффиксах.
-Н- и -НН- в
суффиксах причастий
и отглагольных прилагательных, в
суффиксах прилагательных
суффиксов в разных частях
речи, приводить собственные
примеры, применять правила на
письме, работать в группе
Композиция
Уметь создавать текстсочинениярассуждение, сохраняя его
Контрольное
рассуждения.
композиционные элементы,
сочинение - Уроки раз- Рассуждение на основе ориентируясь на определенного
рассуждение
вития речи литературного
читателя или слушателя,
№2 на
произведения
отбирать аргументы с целью
литературобогащения речи, умело
ную тему.
включать цитаты из художественного текста, обосновывать
свое мнение
Р/Р (15)
Р/Р (14)
70.
71.
1
1
Контрольное
сочинение- Уроки разрассуждение
вития речи
№2 на
литературную тему.
46
на основе
обобщающи
х таблиц
{упр.299,
300, 302,
306),
самостоятел
ьная работа
в группах
Составление
композиционно
й схемы
фрагмента
из статьи
С.Я.Маршак
а «Слово в
строю».
Отбор
материала к
сочинению
«Почему на
суде Гринев
перестал доказывать
свою
невиновност
ь?»
8а
8б
2.03
8в
8г
8а
8б 3.03
8в
8г 4.03
8а
8б 5.03
8в
8г
72.
1
Понятие об
обособлении
второстепенных
членов
предложения
Понятие
обособлении
ростепенных
предложения
Урок усвоения нового
материала
Обособление
согласованных
определений
73.
74.
1
1
Обособление
согласованных
определений
Обособление
согласованных
Урок усвоения изученного
Урок
закрепления
изученного
Обособление
согласованных
определений
об Иметь представление об
вто- обособлении как способе
членов придать второстепенным
членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость
в высказывании; уметь
выделять интонационно
обособленные члены, проводить их синонимическую
замену, правильно ставить
знаки препинания при
обособленных членах
Комментир
ованное
письмо
8а
8б 10.03
8в
8г 11.03
Знать общие условия обособления согласованных определений; уметь находить
грамматические
условия
обособления
определений,
выраженных
причастными
оборотами и прилагательными с
зависимыми
словами,
относящимися к существительному,
интонационно
правильно произносить их и
оформлять на письме
Конструиро
вание
предложени
й. Замена
необособле
нных определений
обособленными
Уметь
опознавать
условия
обособления
определений,
интонационно
правильно
произносить предложения с
Выразительн
ое чтение
8а
примеров.
Оценка
47
8а
8б 12.03
8в
8г
определений
Несогласованные
определения
и
обособление
75 –
2
76.
Обособление
несогласованных
определений
обособленными
определениями, при пунктуационном
оформлении
письменного
текста правильно ставить
знаки препинания, использовать обособленные определения
в текстах разных стилей и
типов
случаев
обособлени
я и
необособлен
ия
определений
Знать условия обособления
их несогласованных определений;
уметь
выявлять
их,
интонационно правильно читать
предложения с обособлениями
и правильно пунктуационно
оформлять на письме
Объяснитель
ный
диктант,
полный
синтаксичес
кий разбор
предложения.
Составить
план
устного сообщения
«Условия
обособлени
я
согласованн
ых и
несогласова
нных
определений
Урок усвоения нового
материала
48
8б
8в 16.03
8г
8а 17.03
8б 19.03
8в 18.03
8г 19.03
»
Изложение с
грамматическим
заданием, Заглавие как
средство связи
предложений в тексте
P/P (16)
Изложение
№2
77.
1
(контрольн
ое) с грамматическим
заданием.
Уроки развития речи
Знать роль заглавия как
средства связи в тексте, роль
композиционного
стыка;
уметь художественно, эмоционально,
выразительно
передавать содержание услышанного текста, самостоятельно подбирать заголовок,
использовать заглавие и родовидовые слова как средства
связи
микротекстов,
предложений в тексте, использовать
в
тексте
обособленные
определения, соблюдать при
пересказе нормы русского
языка
Изложение
с
грамматичес
ким
заданием
78.
79.
1
1
(контрольн
ое) с грамматическим
заданием.
Обособление
определений
с обстоятельст-
8б 2.04
8в
8г 1.04
8а
P/P (17)
Изложение
№2
8а
8б 6.04
Уроки развития речи
8в
8г 2.04
Урок
закрепления
изученного
Обособление
определений с
обстоятельственным
Уметь выявлять грамматичеСформулиро
ские условия обособления
вать вывод
определений с обстоятельствен- об общих
ным оттенком, интонационно
правилах
49
8а
8б 7.04
венным
оттенком
правильно читать предложения,
понимать и определять
изобразительно-выразительные
функции обособленных
определений в речи
обособления 8в 6.04
согласо8г
ванных и
несогласованных
определений.
Диктант
«Проверяю
себя»
Обособление
приложений
Знать условия обособления
приложений; уметь обособлять
приложения, графически
объяснять условия обособления
приложений, выразительно
читать предложения с обособлением, правильно ставить
знаки препинания при
выделении обособленных
приложений
Цифровой
диктант,
выборочный
диктант
Уметь опознавать приложения
в тексте, правильно ставить
знаки препинания, интонационно правильно произносить
предложения с обособленными
приложениями, использовать
их в разных стилях и типах
На основе
опорных
словосочета- 8а
ний
8б 13.04
составить
предложени
я с
оттенком
80.
81.
1
1
Обособленные приложения
Обособленные приложения
Урок усвоения нового
материала
Урок
закрепления
изученного
Обособление
приложений
50
8а
8б 9.04
8в
8г 8.04
речи
Обособление
дополнений
82.
83.
1
1
Обособление
дополнений
Урок усвоения нового
материала
Обособление
обстоятельств, выУрок усвоераженных
деепричаст- ния нового
материала
ным оборотом и
одиночным
деепричастие
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастными
оборотами
одиночными
деепричастиями
Знать условия обособления
дополнений; уметь узнавать
опознавательные признаки
уточняющих дополнений
(производные предлоги),
производить синонимичную
замену производных предлогов
при обособленных дополнениях, выразительно
читать предложения с обособленными дополнениями
пунктуационно правильно
оформлять
Знать условия обособления
обстоятельств, выраженных
одиночны-ми деепричастиями и
деепричастными оборотами;
и уметь находить деепричастный
оборот, определять его
границы, правильно ставить
знаки препинания при обособлении обстоятельств,
51
обособленн
ыми и
необособлен
ными
приложения
ми.
Взаимодикта
нт
Распредели
тельный
диктант
8в
8г 9.04
8а
8б 14.04
8в
8г 13.04
Объяснитель
ный
8а
диктант
8б 16.01
8в
8г 15.01
выраженных одиночными
деепричастиями, деепричастными оборотами, использовать в речи, уметь заменять
синонимичными конструкциями
м
84.
85.
1
1
Обособление
обстоятельств, выраженных
деепричастным оборотом и одиночным
деепричастием
Отсутствие и
наличие
запятой
перед
союзом
КАК.
Сравнительны
й оборот
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастным
оборотом и одиночным
Урок закре- деепричастием
пления изученного
Урок
повторит
ельнообобщаю
щий
Отсутствие и наличие
запятой перед союзом
КАК. Сравнительный
оборот
Уметь определять границы
деепричастного оборота,
ставить знаки препинания при
обособлении, конструировать
предложения с причастным
оборотом, исправлять ошибки в
предложениях, интонационно
правильно произносить их,
опознавать обособленные
обстоятельства как изобразительно-выразительные
средства в художественной речи
Придумать
и записать
предложения,
используя в
них
одиночные
деепричасти
я,
фразеологич
еские
обороты
препинания в предложениях со
сравнительным оборотом и
синтаксическими конструкциями с КАК, использовать
сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов
речи
Синтаксиче
ский и
пунктуацио
нный разбор
предложени
й
8а
8б 20.04
8в
8г 16.04
8а
8б 21.04
8в
8г 20.04
52
86.
1
Обособление
обстоятельств, выраженных
существительными с
предлогами
Обособление
обстоятельств,
выраженных
существительными
предлогами
Урок усвоения нового
материала
Р/Р (18)
87.
1
Киносценарий
как одна из
композиционных форм
сочинения
Р/Р
88.
1
Урок развития речи
(19)
Киносценарий
как одна из
композиционных форм
Урок развития речи
Киносценарий
одна
из
сочинения
Знать условия обособления
обстоятельств, выраженных
существительными с предлос гами; уметь интонационно
правильно произносить предложения с обособленными
обстоятельствами уступки и
причины, выраженными
существительными с предлогами, правильно расставлять
знаки препинания при них
как Знать особенности композиции
форм сочинения
в
виде
киносценария,
киноведческие
термины; уметь анализировать
творческие работы и создавать
свои, писать сочинения в
форме
киносценария,
правильно оформляя диалоги,
используя речь литературных
персонажей как одно из средств
характеристики
53
Творческий
диктант
8а
8б 23.04
8в
8г 22.04
Составление
фрагментов
киносценария
на основе 5
главы повести
А.С.Пушкин
а «Капитанская
дочка»
(составление
текста для
закадрового
голоса, диалогов,
8а
8б 27.04
8в
8г 23.04
8а
8б 28.04
определения 8в
состава дей8г 27.04
ствующих
лиц)
сочинения
Обособление
уточняющих
предложения
89.
90.
1
1
Обособление
уточняющих
членов
предложения
Уточняющие, поясняющие,
присоединительные
члены предложения.
Урок усвоения нового
материала
Урок
закреплени
я изученного
Знать, что такое уточняющие,
членов уточняемые члены предложения, условия их обособления;
уметь отличать уточняющие
члены предложения от обособленных оборотов, опознавать
уточняющие члены на основе
семантико-интонационного
анализа высказывания,
выделять на письме запятыми
Выразительн
ое чтение
предложений.
Составление
предложений
.
Синтаксичес
кий разбор
Уточняющие,
Уметь производить смысловой
Диктант
поясняющие,
анализ предложений с
«Проверяю
присоединительные
уточняющими, поясняющими,
себя»
члены предложения, их присоединительными членами
смысловая
и предложения, соблюдать
интонационная
интонацию уточнения, пунктуаособенность
ционно оформлять на письме
8а
8б 30.04
8в
8г 29.04
8а
8б 4.05
8в
54
8г 30.04
91.
92.
1
1
(Повторим
орфографию.) Слитное,
раздельное и
дефисное
написание
слов
Обобщение
изученного
по
теме
«Обособленные члены предложения»
Урок
повторите
льнообобщаю
щий
Урок
повторите
льнообобщаю
щий
Слитное,
раздельное, Уметь правильно определять
дефисное
написание условия выбора орфограммы,
разных частей речи
опознавать части речи с орфограммой, объяснять написание
разных частей речи (слитное,
раздельное, дефисное), группировать слова по видам
орфограмм
Обособление
второстепенных
членов предложения.
Постановка
знаков
препинания
при
обособлении.
Наблюдения
при
употреблении
предложений
с
обособленными
членами в устной и
письменной речи
Уметь определять и выделять
на письме обособленные
второстепенные члены, определять сходство и различия между
обособленными
согласованными определениями, отличия в обособлении
согласованных определений и
приложений, различия в
обособлении определений,
выраженных причастным
оборотом, и обособленных
обстоятельств, выраженных
деепричастным оборотом,
создавать тексты с включением
55
Сформулиро
вать
правило на
основе
примеров
(упр.406,
408, 411).
Осложненное
списывание
8а
8б 5.05
8в
8г 4.05
Предупреди
тельный
диктант. Редактировани 8а
е текста
8б 7.05
8в
8г 6.05
различных случаев
обособления, обосновывать
синтаксические нормы построения предложений с
обособленными членами и
выразительно их читать
Обособленные члены Уметь воспроизводить аудипредложения.
Знаки руемый текст на письме под
препинания при них
диктовку, соблюдать орфографические и пунктуационные
нормы
Контрольная
работа № 2
93.
94.
1
1
по
теме
«Обособленные члены предложения»
Предложения с вводными словами, словосочетаниями
и
предложениями
Ди
кта
нт
Урок
контроля
8а
8б 11.05
8в
8г 7.05
Предложения
с
вводными
словами,
словосочетаниями
и
предложениями
Урок усвоения нового
материала
Знать группы вводных констЗаполнить
рукций по значению, понимать таблицу
роль вводных слов как средства «Значения
выражения субъективной
вводных
оценки высказывания; уметь вы- слов»
ражать определенные
своими
отношения к высказываемому с примерами.
помощью вводных слов,
Упр.416. Заправильно ставить знаки препи- писать слова
нания при вводных словах,
Л.В.Щербы,
различать вводные слова и
включив их
члены предложения
в
предло56
8а
8б 12.05
8в
8г 11.05
жение
с
прямой
речью.
Ответить на
вопрос:
почему
известный
лингвист
считает филологию не
только
наукой, но и
искусством?
95.
96.
Предложения
с
вводными
словами,
словосочетаниями
и
предложениями
1
Предложения с вводными словами, словосочетаниями
и
предложениями
Урок
закреплени
я изученного
1
Вводные
предложения.
Вставные
Урок закрепления изученного
Вводные предложения.
Знаки препинания при
них. Вставные
конструкции.
Уметь употреблять в речи
Взаимоди
вводные слова с учетом речевой ктант
ситуации, правильно расставлять знаки препинания при
вводных словах,
словосочетаниях и предложениях, соблюдать правильную
интонацию при чтении,
использовать вводные слова как
средство связи предложений и
смысловых частей текста,
производить синонимичную
замену вводных слов
Уметь употреблять в речи
вводные предложения с целью
внесения добавочных
сведений, тех или иных
57
Составление
связных
текстов на
заданные
8а
8б 14.05
8в
8г 13.05
конструкции.
97.
98.
1
1
Обращение,
его функции
и способы
выражения.
Обращение,
его функции
и способы
Особенности употребления вставных
конструкций
Урок усвоения нового
материала
Урок закрепления изученного
Обращение,
функции и
выражения.
тельные
препинания
обращении
его
способы
Выделизнаки
при
Обращение, его
функции и способы
выражения. Выдели-
обстоятельств, расширения
описания предметов, иметь
представление о вставных
конструкциях и их смысловых
отличиях от вводных слов и
предложений, опознавать
вставные конструкции, выразительно читать предложения с
вводными и вставными
конструкциями, расставлять
знаки препинания на письме
темы с
включением
вводных
слов,
предложени
й,
определяющ
их
отношения
между
отдельными
мыслями и
отдельными
частями
Знать синтаксическую сущность
обращения, возможные позиции
обращения в предложениях;
уметь расставлять знаки
препинания при обращениях,
пользоваться различными
видами обращений в
собственных устных и
письменных, высказываниях,
характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений с обращениями
Предупредит
ельный
диктант,
вы8а
разительное
чтение
8б 19.05
Уметь интонационно правильно произносить предложения с обращением, упот-
Упр.443.
Прочитать
стихотворе-
58
8а
8б 18.05
8в
8г 14.05
8в
8г 18.05
выражения.
99.
1
Итоговая
контрольная
работа
тельные знаки препинания при обращении.
Наблюдение за
употреблением обращения в разговорной
речи, языке художественной литературы и
официально-деловом
стиле
реблять формы обращения в
разных речевых ситуациях,
различать обращения и подлежащие двусоставного
предложения
ние
А.С.Пушкин
а «Няне»,
записать
текст.
Объяснить
постановку
знаков
препинания
в
предложени
ях
Диктант с
грамматичес
ким
заданием
Урок
контроля
8а
8б 22.05
8в
8г 21.05
8а
8б 21.05
8в
8г 20.05
Р/Р (20)
1002
101.
Обращение
как средство
связи предложений в
тексте. Публичное выступление
Урок развития речи
Обращение
как
средство
связи
предложений в тексте.
Публичное
выступление
на
общественно значимую
тему
Знать требования к устному
выступлению, понимать значение понятий «публичный»,
«публицистический»,
уметь
использовать характерные для
публицистического
стиля
средства языка, обращения,
риторические обращения и
вопросы,
самостоятельно
59
Подготовка
рабочего
материала
(выбор
темы, определение
аудитории,
цели своего
выступле
8а 25.05
8б 26.05
8в 25.05
отбирать,
обрабатывать
и ния)
структурировать информацию,
исследовать и анализировать
важные современные проблемы
общества, аргументированно
отстаивать свои взгляды и
убеждения
Внеаудитор
но в
8в, 8г
Психологический
портрет
Р/Р (21)
Контрольное
сочинение
№3
Психологический
102.
1
портрет
Уроки развития речи
Уметь находить характерные
особенности, главное во
внешности конкретной личности и передавать это описание словами, составлять
письменное высказывание описание внешности человека с
учетом его психологического
состояния
Сочинениепсихологиче
ский
портрет на
основе
репродукции
8г 26.05
8а
8б 27.05
8в
8г 27.05
Внеаудитор
но
в 8а,8б
Р/Р (22)
103.
1
Контрольное
сочинение №
Уроки развития речи
8а
60
8б 28.05
3.
8в
Психологический
портрет.
1042
Систематизация
и
обобщение
изученного за
курс 8
класса
105.
Внеаудито
рно в 8а, 8б,
8в,8г
8г
Урок
повторите
льнообобщаю
щий
Главные
и
второстепенные члены
предложения. Односоставные предложения.
Осложненное простое
предложение.
Знаки
препинания в простом
предложении
Уметь выделять грамматическую основу предложений,
различать односоставные и двусоставные предложения,
выбирать из синонимического
ряда тот способ выражения
членов предложения, который
подходит по смыслу и цели
высказывания; целесообразно
использовать различные виды
предложений в соответствии с
содержанием и условиями
высказывании; различать
неполные и односоставные
предложения, правильно
строить предложения с
однородными и обособленными членами.
61
Взаимодик
тант
8а 29.05
8б 30.05
8в 29.05
8г 30.05
синтаксические и пунктуационные нормы
62